灿烂、浪漫、冲动、活力、叛逆、自尊心、性意
青春期
识、自我意识
家长的年轻态，会持续学习，家长情绪的控制，
如何从理论落地到实践
有独立意识，但又有较强依赖性
提升家长教育孩子的能力和自身的修养
青春期的特点
有时莫名忧郁、烦恼，不愿和家长老师诉说
沟通是双方的，共情孩子的情绪，创设这个孩子
在活动中氛围中的角色；让其了解受欢迎的孩子青春期孩子的性格比较孤僻内向，父母不是太理
被认可受欢迎的特点，一小步一小步去扩大ta存解自己，同伴关系也不佳，要如何帮助这类孩子
有时会出现逆反心理
心理变化
在的一点点可以受到欢迎的特点
喜欢交朋友，有个人情感需求
男孩女孩压力出现状况的不同，是否有文化差异
肯定是有影响
的影响？比如国内外的区别的影响
Q&A闭锁性，过渡性，社会性，动荡性，挑战性，反
抗性--最剧烈的潜在混乱时期，危机最易介入
共情孩子，通过榜样给孩子信心，在班级里制造
期，最需要得到心灵的帮助
厌学情绪如何预防和引导
氛围
有可能孩子的成长背景有些特殊，不是老师短时
进入青春期的时间，女生早于男生
可以解决的，想要引起老师的重视，可以利用团青春期的自我意识：经常在教室里自说自话
队的感染力影响孩子‘
心理疾病倾向得分有逐渐升高的趋势，尤其是女
心理健康状况分析
生迅速升高
如何孩子比较强硬，家长不要怼孩子，给孩子以
青春期的男生非常叛逆，一周至少闯三次祸
青春期学生心理状况分
认可感
青春期后期，抑郁症状随之上升，焦虑倾向一路
析及教育
走高，消极自我认知持续上升，孤独感持续上升
女生底线教育
12355倪京凤
生命教育视野下的青春期教育
大脑前额叶皮质尚未发育良好
男生阳光教育
学习压力逐渐增加
青春期学生的社会环境支持
受惩罚压力逐渐增加
教育者的再教育
林春丽整理
多提问，少建议
健康压力逐渐增加
教育与对策
压力及其压力应对
多鼓励，少控制
外部压力负性影响增加
多参与，少替代
外部压力负性事件频率逐渐增加
多接纳，少指责
人际关系压力逐渐增加
影响因素分析
多陪伴，少评价
随着青少年进入青春期，积极应对方式逐渐减
少，消极应对方式逐渐增加
沟通互动动力显著下降，参与倾向降低、轻松感
下降
满足孩子情感需要的动力也有所下降
随着青少年进入青春期，父母的关爱更少，鼓励
自主更少，有较高的控制
沟通的能力也有所降低
父亲对男生的亲子沟通满足情感需要动力，亲子
沟通的轻松感低于女生
感受到的主观社会支持减少，对社会支持的利用
程度也减少 |
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