|
俗话说“老不读三国，少不读水浒”，俗话又说“男不读西游，女不读红楼”。 “老不读三国”大概是担心人生经验丰富的人更加老谋深算，“少不读水浒”主要是害怕冲动任性的年轻人会养成不良习性。“男不读西游”应该是因为这部书里太多佛道思想，容易让人失去斗志；“女不读红楼”或许是因为作品太过悲凉，害怕本来就感性的女子养成忧郁的性格。  点击加载图片 四大名著中的任何一本书，似乎都有一些负面的东西。因此也一直存在小孩该不该读四大名著的争论，毕竟小孩最容易受到负面因素的影响。之前一直没有名人发声，争论的声音一直比较小。直到2016年9月份，北京大学著名学者秦春华教授（原北大招生办主任，考试研究院院长）发表了一篇题为《“四大名著”适合孩子阅读吗？》的文章。 秦教授是一位父亲，也是一位著名的教育工作者。他之所以写下这篇文章，是因为他给女儿讲了一个“蒋干中计”的故事，但妻子认为“这种骗来骗去的故事，孩子听多了不好”。一语惊醒梦中人，简直是细思极恐，秦教授发现原来四大名著都不适合给孩子阅读，自己以后再也不给孩子提四大名著了。  点击加载图片 秦春华 为什么不能读《水浒》呢？秦教授的观点其实就是“少不读水浒”。 为什么不能读《三国》呢？秦教授认为，既然老人都不能读，那么青少年更得提防啊！ 为什么不能读《西游记》呢？秦教授认为： 《西游记》这部书从根本上讲述的是佛法和人生，其隐含意义极为深远宏阔，远非孩子所能理解。书中随处可见“修持”“菩提”“元神”“禅心”等字样，蕴涵着浓重的佛教色彩，反而最不适合孩子阅读。  点击加载图片 为什么不能读《红楼梦》呢？秦教授认为： 从教育的角度看，《红楼梦》也不一定适合孩子阅读，尤其是正值青春期的少年。“色”“空”“幻”“灭”的主题世所公认。对于孩子来说，这些观念要么不理解，要么理解了就会影响他们对未来生活的预期……脱胎于《金瓶梅》的《石头记》在最初传抄之际的确是被列为“淫书”而遭禁的，而孔子早就因为“少之时，血气未定”而将“色”列为君子三戒之首……今天，青少年对性的无知、不负责任以及与之伴生的校园强j案泛滥，是世界性的重大难题。  点击加载图片 不仅如此，秦教授审视了一番中国古代文学，发现一个更严重的问题：在我们的文学经典中，适合孩子阅读的作品似乎也非常有限。《诗经》《楚辞》《史记》这几本书吧，太过艰深。唐诗宋词呢，也不是孩子能理解的。《聊斋志异》里全是鬼故事，孩子听了可能会做噩梦。至于《说唐》《说岳全传》《七侠五义》这些书，就更是等而下之了。 此时出现了一个问题，这些古典名著都不能读，那小孩子该读些什么呢？该不会天天让他们打王者看动漫吧？对此，秦教授也给出了明确回答：让更多的现当代中文经典名著摆在孩子的书架上！但问题又来了，现当代文学经典中，也不全是光明、温暖、善良的东西啊，比如鲁迅的作品，比四大名著还要犀利吧。  点击加载图片 秦教授也明确表示：尽可能少让孩子去接触虚伪、阴险、狡诈、欺骗等人性中丑恶的一面，哪怕它们真实反映了社会的残酷现实。生活自会教会孩子如何看清社会，却很难再有机会让他们重拾美好。至于该让孩子们读些什么，秦教授说要像曹文轩教授一样，亲力亲为创作一批适合孩子阅读的优秀作品……  点击加载图片 小新认为，秦教授关心孩子成长的出发点是好的，但他似乎没有真正认清青少年的成长环境和心理状况。现在青少年最大的问题，根本不是该不该读四大名著，而是他们愿不愿意花时间读四大名著。四大名著虽然有一些负面因素，但这绝不会是助长青少年不良情绪的源头。似乎，从来没有听过某个人因为某本名著走上犯罪道路的。 至于那些校园恶性事件，更不该让四大名著背锅。反正小新从来没听过，哪个人打架斗殴是因为看《水浒传》走火入魔了，哪起校园强J案是因为看《红楼梦》看多了。现在这个社会，如果把四大名著看成洪水猛兽，简直是太可笑了。比四大名著更直接、更刺激、更容易引导孩子、更加负面的东西，在孩子们身边可以说非常多。我们应该花心思去铲除那些恶性土壤，而不是不让孩子读四大名著。 退一万步讲，就算不让孩子读四大名著，由名著改编的影视剧、游戏、动漫也是屡见不鲜。难道让孩子们沉浸在名著的周边世界，而对原著一无所知？  点击加载图片 对于孩子们而言，最重要的是培养他们的阅读兴趣，爱上书，爱上阅读，这对于个人成长来说绝对是裨益无穷之事。文学经典，绝对是首选的读物。用著名文学家卡尔维诺的话来说，经典就是“每次重读都像初读那样带来发现的书”，又是“即使我们初读也好像是在重温的书”。 因为文学经典是能够进入民族集体无意识的文本，就像人类早期的神话、史诗一样与人类对世界的认识相匹配。小孩读经典，当时肯定理解、感受不到这么多，但却能打下一个受益一生的好基础。另外，四大名著是新课标指定的学生比读书，考试也是会考的，小新不相信秦教授真的会阻止自己的小孩读四大名著。 再者，我们也可以通过一些策略帮助孩子们读四大名著。比如一些确实不太适合小孩子读的内容，我们可以删除掉。比如孩子们不太能理解半文半白的句子，我们可以翻译出白话文，并加上注音。比如孩子们可能会害怕读名著，我们可以配上一些精美的插图。 |
|
|
