“性格决定命运”这句话耳熟能详，可以和“好好学习天天向上”并列成为家长教育孩子的口头禅。生活中，一些家长批评孩子写数学题不认真，经常说“只写结果，不重视推导过程”。可家长有没有反思自己教育孩子，是否存在只说名言不深究方法呢？“性格决定命运”，谁来决定性格？ 只会说名言，就是对孩子说正确的废话，只会说正确废话的家长，对孩子能有什么帮助？ 家长应反思教育孩子只说正确的废话。 一、何为个性？那那是个性格内向的四年级小学生，平时很少和同学交流。那那心里也想多交几个朋友，有时尝试着和同学聊天，可是同学说话他插不上嘴，说不了几句就冷场了。 那那妈妈发现儿子性格太内向，就用强势的教育逼迫他大胆起来，经常对那那讽刺“话都说不好，你可真没用”“凑过去玩这么简单你都不会，真笨”……那那妈妈把他拉到小区活动中心，硬推向同龄人，不顾孩子的挣扎，一来二去，那那变得更内向孤僻了。 那那妈妈鼓励孩子与人交往出发点是好的，也要注意教育方法。大家都知道乐观开朗的性格好，内向懦弱的性格不好。可是家长要明白孩子的性格是复杂多样的，现代医学和心理学证明，性格是心理和大脑功能的表现形式。 1.性格如何决定命运 “性格决定命运”是说优良的性格品质是孩子成长过程中的积极因素，不良的性格则是孩子前进路上的绊脚石。 美国学者斯特娜夫人说：孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就能有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。 孩子的心是一块奇怪的土地 性格决定了孩子价值观的形成，其实也就决定了孩子在生活、学习和工作中的态度，进而决定了孩子取得成就的大小。 2.个性的定义
·个性品质主要包括： 责任感、自尊、自信、正直、诚实、创造性、组织能力、社交能力、自我管理能力和终生学习能力等。 ·个性的结构主要包括： 个性倾向、个性特征和自我意识三个部分。 个性发展就是个体随着年龄的增长不断发展完善 3.自我意识的定义
自我意识的充分发展保证个体正确地认识世界，并使自己成为一个能动的力量于周围环境发生相互作用。心理自我发展完善的个体能够以客观的社会标准来认识社会和评价事物，树立正确的伦理道德观念，形成对待现实的正确态度、理想和信念。 性格的培养随着自我意识的发展而发展 个性的自我意识并非与生俱来，也不单纯是胜利成熟的结果，它随着个体的社会化进程不断发展的。 4.自我意识的发展 个体的自我意识从发生到相对成熟，大致经历了25年，有不同的阶段，其中最重要的小学是童年期和少年期。 ◆童年期： 6岁到12岁，儿童可以从道德原则、主观动机上评价自己行为的好坏。 ◆少年期： 12岁到16岁，少年的自我意识发生质变，自我评价由具体到抽象转化，由外部行为向内心品质转化，开始关注自己是一个什么样的人。 小学生的自我意识发展是随着年龄的增长从低水平到高水平发展的。在整个小学阶段，小学生的自我意识是不断发展，但不是直线的，等速的，既有上升的时期，又有平稳发展的时期。 个性的自我意识并非与生俱来 平平在小学二年级和四年级都写过作文《我的自画像》。二年级时就写：我今年8岁，我是男孩子，我的家庭有几口人，都是从具体的外部特征描述自己。而在四年级时会写：我热爱阅读，虽然我有点胖但我很幽默；我和同学关系处得很热闹，虽然我有时为一点小事发火，但是当同学情绪低落时我能活跃气氛……四年级的孩子已经能从内在品质、动机、态度、人际关系上描述自己。 心理学家杨国枢曾对某地区小学四五六年级学生的自我意识进行过研究，研究结果表明： ◆小学高年级学生多从受社会赞许方面来评定自己，快乐、友善、合作等。 ◆获得较好的学习成绩、情绪平和的小学生，容易产生积极的自我概念；学习成绩较差的或经常处在情绪不安的小学生，容易出现消极的自我概念。 现在教育界都提倡“鼓励教育”，学校、家庭要对孩子多肯定，营造宽松的学习气氛，心理学研究已经证实，经常处在情绪不安的小学生，容易出现消极的自我评价，发展为自卑的性格。 获得较好的学习成绩、情绪平和的小学生，容易产生积极的自我评价 ◆男生得分相对稳定，女生得分随年级的升高而下降，表明年龄越大，对自己的印象越差。 很多教育书籍说教养男孩女孩方式不一样的确有科学道理，心理学研究已经证实，女孩子随着年纪的增长，青春期发育导致生理的变化，会导致自我评价比变低，对自己的印象变差。这就提醒家长，对待青春期的女孩子，更要重视教育的方式方法，注意保持自信心，不要挫伤自尊心。 女生或年龄越大，对自己的印象越差 此外，小学生自我评价的发展有明显的递进性。从小学三年级开始，自觉性和独立性有了明显发展，从具体的外部行为的评价发展到对比较抽象的内心品质的评价。 心理学家杨国枢研究结论：7岁以前，孩子对自己几乎总是满意的、高兴的；到8-10岁，已经可以对自己的价值和能力做出评价；10岁以后，成功或失败的经验会直接影响到他们的评价，并逐渐稳定。 二、性格发展的阶段我国著名心理专家郝滨先生认为：性格特征是稳定的，经常性的，格是由多方面构成的心理特征。
性格发展的年龄阶段分为4个时期 性格发展的关键期 教育学研究证实：小学生的求知欲在六年级达到高峰；小学生性格的情绪特征在六年级出现高峰；小学生的思维水平在在六年级达到高峰；小学生独立性的发展在六年级出现高峰. 因此，小学五六年级是性格发展的关键期。开始步入青春期的时候，身心的变化对性格的发展产生深刻的影响。 但是，小学生在五六年级时，自制力和坚持性两方面会出现下降。进入中学以后，随着学生内部控制能力的迅速发展，他们的自制力和坚持性将重新出现上升趋势。 三、如何培养优良的性格1.优良的性格品质 小民是个很乐观的男孩，整天乐呵呵的，即使遇到伤心的事，也不会太久影响他的心情，这得益于妈妈的教育。 一天，小民心爱的小狗生病死了，他很难过。妈妈这时安慰道：“我知道你很伤心，想哭就哭吧，你可以把这只小狗画下来纪念它。”小民拿出笔，开始画起小狗来，渐渐不再哭了。等画好了画，小民也平复了心情：“它会一直活在我的记忆里的。” 乐观就是一种优良的性格品质，一个乐观的人带给别人的是轻松快乐。而且乐观的人是积极热情的，能替别人着想，用自己乐观的态度去鼓励别人，这种性格的人受到大家欢迎。 一个乐观的人带给别人的是轻松快乐 优良的性格是孩子树立人生理想、信念的基础，是搞好学习、赢得事业的保证，而失败者大多存在性格品质上的缺陷，比如意志力薄弱、自卑等。 目前心理学界比较统一的观点，认为优良的性格品质有：独立性、意志力和自尊心。优良的性格品质有不少，我认为坚韧的意志力是重中之重。 2.坚韧的意志力 目前社会上存在的情况是大家对孩子学习上抓得紧，超前学习多不胜数；但在生活比较宠爱，很多孩子的独立性较差。意志力薄弱。这个月，我所在的城市又发生数起因学生和家长口角导致的悲剧，令人痛惜。 意志力是一个人坚持自己的目标，抵抗各种干扰，控制自己的思想和行为，进而实现目标的一种个性素质。心理学家研究表明：坚韧的意志包括自觉性、坚毅性、自制性和果断性四个基本因素。 坚韧的意志力是保证和维持孩子奋斗的内在心理力量 苏轼曰：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”坚韧的意志力是保证和维持一个人奋斗的内在心理力量。一个没有坚韧意志力的人，即使智商超群，才华过人，也难以取得成就。 才华只能决定一时，三天打鱼两天晒网的学习，不可能实现人生的目标，也不可能取得成功。而人生必须通过日复一日地努力，克服重重困难，敢于迎接挑战，才能实现目标。 3.意志力薄弱后患无穷 小贤做一件事情遇到困难时，就会轻易地放弃，他觉得没有必要浪费时间。小贤三年级时学习跆拳道，一些动作练习很久也没有掌握要领，小贤不耐烦了，闹着不要学习。家长觉得跆拳道只是玩玩的，不学就不学，就随他去了。过了两年，当初一起学的同学都获得红带，小贤还是黄带，而且此后不管学什么，他都是一遇到困难就放弃，一门特长都没有发展。 爱迪生说：“很多生活中的失败，是因为人们没有意识到，当他们放弃努力时，距离成功时多么近。”这个世界不缺少拥有梦想的人，但是缺少有意志力的人。在生活中我们可以观察到缺乏意志力的孩子通常有的表现：
意志力的培养需要家长、老师的引导与帮助。家长和学校在孩子心里播下意志力的种子，孩子在以后的道路中才能表现出坚韧的意志力，勇敢应对挑战。对于孩子缺乏意志力的行为表现，家长不能姑息，应该有意识地引导。
在孩子心里播下意志力的种子 4.意志力的培养 意志力不可能自发形成，需要在生活的实践中锻炼出来。家长应该这样做：
四.环境对性格培养很重要除了遗传因素的影响，环境是性格发展的一个决定性因素。环境的作用主要是通过家庭、学校、活动圈子来发生效应的，所以家长要尽量为孩子提供一个好的环境，促使优良性格品质的形成。 许多研究表明：对性格形成起重要作用的是家庭环境。其中，家庭的经济状况、家庭成员的修养、家庭气氛以及家长的教育方式等，都会影响小学生性格的形成。 在轻松愉快的家庭氛围中成长的孩子，性格也会乐观积极，家长要尽量开朗、乐观、积极、幽默，孩子自然会受到快乐的熏陶，成为性格良好的孩子。
在轻松愉快的家庭氛围中成长的孩子，性格也会乐观积极
转自：老张看教育 |
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