我们的政府和社会很喜欢宣扬教师这个职业，每逢教师节，都会有数不清的节日祝福，满屏刷的教师节快乐！ 这当然也不是个坏事，老师们肯定也是很开心的，这是毋庸置疑的。 可实际上，一味宣扬教师是一个崇高的职业，是不可取的。 因为它首先是一种职业。 但凡职业，都必须先是普通的，普通的完成职业所必需的职业技能和分配的任务，上好8小时班，在一般意义上贡献价值，职业就能得到尊重和认可。从这个意义，教师没有特殊性。 01 教师本身的作用确实是有局限性的 决定一个人日后生活状态和工作成就的因素是多样的，既包括自身因素，也包含外部因素。 对于普通人而已，能力差异其实并不大，大多数岗位其实对人的能力要求也并不是我们想象的那么高。同一个单位或岗位有些人能进，另一些人不能进，是真正能力使然吗？恐怕未必。很多时候是家庭的因素，外在的因素，甚至是运气的缘故。 当然，确实有少部分极其优秀的人，不说耳熟能详的马云、马化腾、李彦宏之流（太缺乏典型性和代表性了），就说很多不知名的优秀经理人或某一领域的牛人，如果你达到这一层次了，从长远来看，你的内在能力和素质才是关键。 但是，促使这些人成功的因素，却是老师没法“教”出来的。 他们之所以取得比普通人更大的成就，不是因为他们的老师教得好，而是因为他们本身就是这么牛，随便你怎么换老师，甚至不需要老师，人家照样牛。如果你非要找一两个对他影响最大的老师，那我只能告诉你，这个老师很可能是他的父母，而非学校里的任何一个老师。 “素质”是一个重要的描述人的词语，当然，这里的素质不是“道德”或“品行”。从专业角度而言，“素质”又称“能力”、“资质”、“才干”等，是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等。 可以简单划分为两个部分，一部分是表层的包括知识、技能等，一部分是深层的，包括自我意识、个性和动机等。如下图所示： 教师对学生的影响主要停留在知识、技能等表层素质上，譬如会计学老师可以让学生掌握会计的相关知识和原理及基本技能，我可以帮助学生掌握“素质”或“素质模型”（就是我们现在所讨论的）。 但是，对于学生更深层次的素质，譬如自我意识（他对自己的看法，他想成为什么样的人）、个性（他的行为特征，性格特点、待人接物的风格、气质类型等，典型的如自律、责任、坚持不懈、持之以恒）以及动机（他有什么样的追求，想要实现什么样的目标）是几乎无法改变的。 这些深层次的素质，更多地来源于他的家庭、父母、生活经历和阅历，并非无法改变，但确实很难改变，尤其是是对于成年人而言。而恰恰，在人的生活和职业当中，从长远来看，最为重要的并非知识和技能等表层素质，而是自我意识、个性和动机等深层次素质。 他对自己的看法，想成为什么样的人，有什么杨的目标和愿景，成就动机有多强等等，这些因素决定了他的态度、价值观和想法，认知水平如何、思维方式怎样、人际敏感性、组织能力、领导能力如何等等，这些因素也即是他的能力大小。 为什么我们听了很多道理，却还是无法过好自己的一生呢？ 因为你改变的只是知识这一浅层次的素质，却无法改变你的深层次素质。深层次的素质不可能通过某一次对话，某一堂课或其他某个瞬间来改变，深层次的素质是你的一生经历的结果，你所处的环境和你所有的经历塑造了你。 这就是为什么我说教师只是一个普通职业而已，没有那么崇高和伟大。 一个老师，如果能在知识和技能方面好生琢磨，把知识讲活，把技能深化，就是一个合格的老师；如果能在此基础上，引导学生思考，提升学生思考能力，课堂中渗透一些价值观教育（不是道德说教和灌输），就差不多可以算得上一个优秀的老师。 家长切不可把教育培养孩子的责任都推卸在老师身上，父母才是最好的老师。决定一个人深层次素质的，一定是家长而非老师。高中三年、大学四年、甚至研究生三年和再加博士生三年，都抵不过你的童年！ 02 职业，是贡献价值，获取回报 教师是一个普通的职业，如果有超越一般价值，那么我们认可崇高。 但现在，我们所有施加于教师身上的褒义词，都只是建立在一种想象上，建立在一种不容置疑的崇高氛围中，甚至演变出一种病态的膜拜，好老师，都必须牺牲自我，贫穷却无私付出。 你看媒体宣扬的好教师无一例外都是甘于贫困、无私奉献，就像蜡烛一样燃烧自己照亮别人。 如果真是贫穷却无私的付出，当然是崇高的，但变成一种氛围，就不可取了。 因为，崇高毕竟是个体，而且这样的个体也必定有不一而足的困境，如果放到所有从事这种职业的群体身上，并且还形成标准，那么这个行业必定不会成为一个好的行业。 用一种形而上的空洞的道德来要求所有的人，必然导致虚伪和造作的泛滥。从这个角度讲，还真不是教师个体缺乏什么，或者教育缺乏什么，你能要求别人在生活不体面的情况下无私付出？（这是违背人的真实本性的，违背了客观规律，必然会造成不利的后果和不良的影响）真正缺乏的是对教师这个职业的认识。 实际上，一味鼓吹别人无私奉献的人是最自私的，实质往往是想借助他人的无私来更好地满足自己的私欲，用道德绑架他人，要求他人无私奉献的社会是病态的，也是冷酷的。 好老师，职业的楷模，一定是贡献出更多的价值，如教学优秀，同时他可以也应该获得更多的报酬，这是社会法则，我们必须充分肯定和支持。当然，如果在无法保持体面的生活之外，还无私付出，我们只能在人性道德上崇拜他，但不能简化成教师职业的楷模。这样的人，赢在更广泛意义的道德上，而不是教师职业的道德上。 教师是这样，医生、律师、法官和公务员也同样如此！ 以医生为例，在媒体上传播的医生形象，要么是草菅人命、毫无底线的冷血恶魔，要么是两袖清风、舍生取义的人间天使： 图：医生累瘫在地上 而唯独缺少的，是作为一个【人】的医生形象。事实上，医生也是人，是具有一定专业素养的人，而医生的专业，与每个人的生活、健康息息相关，他的工作对象正是生命。 对于大多数医生而言，唯此而已！ 我们赞美那些无私奉献的人，但不应以此为标准；我们钦佩那些甘于贫困的人，但不应以此为准则。 我们同样应该尊重人的自利性，这没什么可耻的，人的自利性的存在并不妨碍社会整体利益的实现，相反，正视这一事实，可以让我们更好地照顾个体的利益，并进而促进社会整体福利的提升。 我们应该大声疾呼，倡导并宣扬个体的价值和权力，尊重和保护个体的利益。官员不应当要求他们都两袖清风，无私奉献，教师不应当要求他们清贫寂寞，牺牲自我，医生不应当要求他们都累死在手术台，家里老婆还怀胎！ 当然，我们不可由极端走向另一极端，奉献自我肯定也是要鼓励，为他人、为集体也是不可或缺的。人的自利性的存在并不意味着人就不会利他。实际上，二者是辩证统一的：利他才能更好地自利（尊重他人才能得到他人尊重），甚至严格来说，利他本身就是自利的一部分（赠人玫瑰，手留余香，帮助别人本身就让我们感到快乐，能从中获得收益）。 结语 只有我们尊重真实的人性，依据真实的人性来行事，方可更好地达成目的，否则，只会给我们所有人造成恶果：一味拔高，用高标准来要求所有人，必然导致虚假和伪善；一味矮化，忽略了人性积极向上的一面，必然导致抵制和愤懑。 所有组织，不管是政府部门、教育机构还是企业单位，都必须尊重这一真实的人性，贯彻这一最根本的理念！否则，就是掩耳盗铃，最终受害的一定是所有人！ |
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，两年多了还记得我冯老师也祝你们工作顺利！
