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假期里，我认真学习了《教师学习参考》这本教育教学资料。里面的每一篇文章对我都有很大的启示。 其中《深度剖析永威学校“先学后教，当堂训练”》读后受益匪浅。文章告诉我们，一节成功的好课，并不是在教师的讲解下，学生齐声高呼“听懂啦”、“没问题啦”的效果，而是学生自主探究，获得知识经验，让学生成为学习的主人。 教学首先要让学生养成自主学习的习惯，要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既要在课堂上主动学习，也能在课外主动巩固知识，还能在生活中收集、观察、体会，从而更好地学习。 第二篇《听课、评课、写课的专业管理》，也使我深受启发。宏观看整体，微观品细节。关键抓要领。听课得听出门道。听课时听什么，怎么听，看什么，怎么看，都做了具体的介绍。每一位走进课堂听课的教师不再是旁观者，而是感同身受的行动者、研究者、执行者，要带着自己的体验，自己的思考，走进课堂，这样的听课，我们认为含金量是高的，是有效的。虽然是老教师，但是通过今天的学习，对听课方法有了更加全面的了解，明确了看整体，品细节，抓要领的基本方法。 第三篇《批评教育要注意学生的心理安全》， 作为教师，难免会批评教育那些犯了错误的同学。但批评教育是一把双刃剑，是一种危险的，高难度的教育技巧。在批评教育时，教师首先要了解掌握学生的心理状况，根据不同学生的心理承受能力来正确区分批评的轻重缓急。教师尤其要掌握批评的艺术，当学生犯了错误，教师要关心爱护尊重谅解和宽容犯错误的学生。只有在教育教学的过程中做到了这几点，才不会用挑剔的眼光去看待犯错误的学学生，才不会使学生感到犯了错误后的恐惧，害怕，才会投入更多的情感和精力，通过批评教育传递对学生的关心尊重和宽容，帮助他们树立自尊自爱和自强，促使他们积极认识和改正自己的错误。学生犯了错误，教师要具体情况具体分析，切不可不分青红皂白，劈头盖脸就是一顿乱批，要选择适当场合，把握最佳时机，采取灵活多样的方式方法来实施批评策略。 妹妹家有两个孩子，特别贪玩。好在大的上了大学，小的却刚好上初三，正是需要努力的时候。每次见到她，都会嘱咐几句。事后，母亲偷偷告诉我，说了也没用，人家还不高兴。她妈妈说她，有时候还顶嘴，以后就不要说了。好孩子不用说，哄就行了。想想她老人家的话，还真是有道理。 总之，通过学习《教师学习参考》，我有了很大的收获。在以后的教育教学中，我会学以致用，从而不断提升自我的教育教学能力。 |
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