|
本学期，学校以《杨浦区教育发展“十三五”规划纲要（2016——2020年）》文件精神为指引，进一步紧密对接《杨浦区整体教育综合改革方案》，围绕学生发展核心素养，以章程修订为重心、规划推进为重点、管理优化为重任，不断深化课程与教学改革，提升教师专业发展能力，在涵养生命中提升办学品质，追求办学效能。一学期以来，学校各项工作有序进行，开展顺利。现总结如下： 一、重视固本培元，着力养成教育，促进幸福成长 积极发挥德育领导小组的核心作用，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。 1、加强队伍建设，提高育德水平 树立全员德育观念。建立以班主任为核心，副班主任、科任教师共同参与的德育导师团，落实全员育人、全程育人、全方位育人，年级组形成合力，各班通过行为训练、教育引导、家庭指导等实践活动，促使学生的文明习惯、美丽行为，内化于心，外化于形，营造积极向上的德育环境，提升德育实效。 完善各项规章制度。增订了《德育课程体系方案》，修订了《正副班主任考核细则》和《五佳班主任评选方案》，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。 注重教师业务培训。组织班主任参与区级、集团各类德育培训，进一步加强了对班主任的日常培训工作，建立以年级组为单位的班主任带教团队。开展了中队主题队会（苗苗儿童团会）的专题培训，并于学期末举行班主任论坛暨学期工作总结会，通过搭建平台、互相学习，增强班主任服务创新意识、管理能力和工作艺术。 开展德育论文撰写。组织开展了“凤鸣杯”首届德育论文评选，中青年教师全员参与学科德育的实践与研究，不断提高自身的育德能力。 2、落实行规教育，内化行规要求 以培养“五自少年”为目标，着力加强学生的文明礼仪教育，培养学生良好的生活、学习习惯，从见到老师主动敬礼问好、放学排队、课间休息、文明午餐等细节抓起，有步骤地开展行为规范养成教育，及时纠正学生不文明行为。通过评选表彰每月“YOYO之星”、“行规示范班”，让守则、规范走入学生心田，把“凤小好习惯”抓细抓实抓长效，将行规教育落到实处。 3、创新学生活动，深化五育并举 主题活动丰富多彩。“锋蜜”YOYO志愿行学雷锋系列活动中，队员们走出校园推广垃圾分类的知识、参加团市委组织的“传承红色基因”主题邮展；在《清明祭英烈》的社会实践中，学生们写下对英雄的敬意，在国歌声中向烈士进献花圈表达崇敬之意；在五年级的二日营活动中，学生们的劳动自理能力和团队集体意识得以提升；在《喜迎祖国70诞，争做时代好少年》中队主题队会上，学生们自导自演各类节目，表达对祖国的热爱之情；在今年的庆六一大队集中上，全员参与，首次尝试以大队集会的方式召开，最终活动得到家长们的一致好评。 仪式教育深入人心。二年级入队仪式上，队员们高唱爱国主义歌曲，立誓要传承红色基因；三年级十岁绚丽成人礼上，队员们围绕感恩、责任、梦想，亲手绘制未来职业、写下感恩卡、含泪阅读父母的一封家信；四年级的游泳入营仪式，通过设计“碧波学游泳 责任伴成长”责任卡，学生们进一步增强了自我保护安全意识，也懂得了学习新技能的重要性，磨练了意志力；五年级的毕业典礼，学生们在老师、家长、伙伴们的祝福中，走向更美好的明天。通过这些活动的开展，让学生在学中玩，在玩中收获成长，体会成长的意义，收获成长的快乐。 4、共筑家校联盟，提升教育合力。 开学初召开了家委会工作会议，组建了新一届的家委会，向家长介绍了本学期学校的工作思路，征求家长意见，统一思想，形成共识。邀请专家来校开设《亲职教育》讲座，为家长提供孩子关键时期的引领，提高家长教育能力。组织家长开展志愿者服务，如放学护校、环境监督岗、国际交流接待、运动会服务等，家校合力，为学生创造有更优质的成长环境。在学校微信公众号上开设“家长学校”专题，定期推送家庭教育文章。 二、规范教学常规，深入课堂研究，提升学业质量 作为课程领导力项目实验校，结合学校工作实际，我们提出了“重点工作项目化，教学活动课题化”的工作思路。紧紧依托校本研训，走科研兴校之路，扎实推进新课程改革，坚持以课例为载体，倡导同伴互助，力求整体提高。 1、加强对“课”的研究 对“课”的研究，永远是教师“教书”的重要内容。作为课程领导力项目实验校，本学期教导处与科研室紧密联系，以课题引领教师对“方寸”课堂的进一步认识，通过课前的打磨、课堂的实践、课后的反思，不断改进教学方式，提升课堂效率，最终实现教学质量的有效提升。 开展各类研讨课，促进课堂教学质量的提升。本学期教务处组织了各种形式的公开课、研讨课。①组内教研课。语文教研组在特聘宝山教研员在王老师的带领下，每位成员都在组内进行公开研磨课的展示，有效改善了我校语文教学的情况，促使教师的教学观念转变。②徒弟汇报课。根据青年教师自身发展需求，学校为他们配备了骨干教师作为师傅，青年教师在平时的不断学习吸收的基础上，通过汇报课来展示自己的成长。③骨干教师示范课：从学习方法指导、预习、探究习惯养成等方面进行示范，让听课教师明确：在新课程理念的指引下，教师如何引导学生学习；学生怎样进行自主探究，讨论解疑；教师怎样反馈矫正，总结提升；如何设计作业题；如何培养学生良好的学习习惯等。骨干教师示范课对锤炼教师的基本技能，提高教学水平，起到了很好地促进作用。 2、加强教学团队建设 凝聚力高、执行力强、充满活力的教师团队，是提高教学质量的关键。教研组以基于课程标准的创智课堂的课改理念为导向，以全面提高教学质量为目标，充分发挥教研组的职能，扎实有效地开展学科教学研究活动，努力提高课堂教学效率。 语文教研组的全体教师重研磨、重练习、重评课、重反思。组内定期开展磨课活动，大家一起深入研读教材，研究教学目标，使每位教师对“教什么”、“怎么教”以及“为什么这样教”做到心中有数，把教学反思的能力作为教师业务能力的核心部分。上课时尽力渗透创智课堂教学元素、设计作业基于课程标准，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改做到细致，规范、及时，注重纠错及情况反馈。 数学教研组以课程领导力项目推进工作为抓手，紧扣《基于小学生成长需求的体验式教学的实践研究》，依托“重需求、乐体验、促成长”的课堂理念，通过区里各项进修培训以及与控二跨校联组活动等，不断挖掘教学和教研的短板，以科研促转型，以创新求发展，将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高三十五分钟的效益。 3、加强质量精准调研 为掌握学生实际学情，改进教师教学现状,学校制定了跟班调研方案。跟班调研工作的形式主要采用“三个结合”，即：阶段性跟班与长期性跟班相结合、同一年级跟班与同一班级跟班相结合、单学科跟班与全学科跟班相结合。 跟班调研分学生、教师两条线展开，基于课程标准的教学与评价,我们以观教师为主，采用“三观一问卷”的方式推进，一观教师教学设计，是否基于课程标准充分开展研读与分析，关注基础与预设；二观教师教学实施，能否基于学生需求充分给予探究与合作，落实体验与引导；三观教师教学效果，可否基于发展目标充分加强实践与延展，达成运用与指导。依据“三观”要求，我们还设计了教师跟班调研问卷，真实地了解教师的课堂教学感受，关心教师对基于课程标准的领会。学校借助课堂“三观一问卷”得到的数据，来剖析教师对学校梳理出课堂教学四对问题的解决情况及课堂教学“三构”策略的落实情况。这为我们进一步加强基于课程标准的教学与评价，实现课堂文化转型提供了切实可行的依据。 4、提升学生综合素养 开展形式多样的文体展示活动，培育高雅校园文化。“艺术节”、“经典诵读”、“欢乐学习月”“体育运动会”等系列活动，带给学生展示风采的平台，丰富学生的校园生活内涵。每次活动达到了“人人参与，人人快乐，人人有收获”的效果，学生在活动中快乐成长，知识拓展、视野开阔、思维活跃，礼貌素养得到提升。 继续推进课外阅读活动。增添必要的图书，确保每位学生都有书可读。落实每双周一节阅读课。组织开展了形式多样的读书展示与评比活动。 三、细化科研管理，落实课题研究，丰厚科研成果 为了继续提高教师的教科研意识，引导教师认真参与教科研活动，规范教师的教科研行为，学校以“课程领导力、外来务工随迁子女区域课题研究、创智云课堂、国际理解教育、集邮特色可持续发展”等项目，带动更多的教师参与到项目的实施与研究中，为教师课堂实践、案例研究、课题申报等提供服务，提升科研部门功能。 1、深化课程领导力项目，推进课堂文化转型 学校请来上海师范大学王健教授、杨浦教育学院朱清一院长、小学数学教研员陈谨等专家领导一起优化学校课程领导力项目的“四梁八柱”，完善“三构”要素表，设计凸显课堂理念的“体验”与“合作”评价量表。扎扎实实将课程领导力项目由文本设计转向课堂实践研讨。数学学科就“统计”这一主题单元，先后选择不同年段、不同层面教师进行了试点。项目研究团队成员分组分任务进行了课堂观测，以课例研究的形式推进项目的深入。 2、基于语文统编新教材，做实区域课题研究 作为区域《基于课程标准 改进教学策略 丰富学习策略》随迁子女课题组语文学科的牵头校，本学期一方面加紧完成了《统编一年级语文教案集（下册）》的编撰和印刷，以便各校可以以此为范本进入课堂，边使用边改进。另一方面，利用十二校跨校联组的优势，以二年级为实验年级，开展课堂教学实践研讨。共组织了4次8节研讨课3节录像课，在听课、评课过程中集众智探讨各校在使用统编教材中的实际问题，推进外来务工随迁子女的融入教育。编撰了《统编语文教材的课堂实践》一书，收录了课题组活动中征集与呈现的优秀教案、教学案例和语言训练。并将11节研讨课刻录成光盘附于书后，便于深入研究与优化。 3、做好集邮相应课程的开发，推进学校特色发展 围绕区重点课题《基于核心素养培养的集邮博物馆短课程的研发与实践》，组建团队，紧扣“短”的特点，开发融“五自”少年培养于其中的集邮博物馆短课程。同时，将这一短课程的开发与学校可持续发展项目相融合。以拓展学校集邮资源的共享。本学期部分课程资源已在集团内试点共享，得到集团成员校一致好评。 四、重视队伍建设，明确德才标准，提升专业素养 围绕“方寸课堂”实施策略的研究，立足教学实践，着眼教师个体成长，尝试以教师学习研训“课程化”为载体，让每位教师感受专业成长的幸福，丰富学校“智慧研学、课题带动、分类培训、共同成长”的校本研修的策略，有效落实校本研修课程《教学中对学生多维评价实践》，结合学生成长需求，建立教与学两方面的课程评价体系，体现多元性、发展性，让教师在实践与反思的过程中，体验收获的快乐。 一学期来，学校多渠道拓宽、大力度引进区域优质教育资源，依托控二教育集团开展联组教研，进一步提高校本研修的质量。打开校门，让教师走出去，学习课改经验、把优质资源请进来，提高指导质量；深化研修制度设计，拓展“教学月活动”内涵；开展课堂教学改进学科调研，开展集团校际联合教研、备课活动、主题课堂实践活动。 以各类听、评课活动为主的课堂教学水平的研修，以主题集体磨课活动为抓手，强化教研文化，提高教研品质。 以青年教师培训为主的师资队伍建设研修，以35周岁以下的教师为培训重点，通过以老带新的方式，教师成长联盟建设，助推青年教师专业发展，提升师资队伍整体水平。 以教育教学课题研究为主的教育科研研修，以各学科研究课题为载体，以学校课程领导力课题为龙头，针对学生的实际情况，不断改进教学方法，提升教学水平，提升教学实效，提高教学质量 五、加强体卫艺工作，促使学生更全面发展 进一步完善了应急预案，加强了传染病防治工作。进一步完善心理健康教育工作体制，认真参加了区心理健康月优秀方案的申报，以及组织学生参加区级“心晴故事”征集活动等。邀请区心理健康中心的甘志筠老师，对全校教师开展了《关注学生心理健康，实施心理危机干预》的心理讲座。 结合开学第一周的安全周、安全法制周活动，加大安全知识宣传，提高学生自我保护能力。组织一、二年级学生参观了学校公共安全体验室，开展体验学习，在体验活动中掌握消防、交通安全知识，提高学生的安全意识与逃生技能，将生命教育融入到“博物馆课程”。此外，学校还积极完善各类安全制度和措施，强化安全管理，加强学校周边环境治理工作，制定放学看护工作制度、教师看护工作职责、学生接送登记制度等，为未成年人的健康成长创设良好环境，不断巩固安全教育活动效果。 六、规范后勤管理，讲究服务质量，提高办学效益 完善学校硬件改造。完成学校校园维修工程、学生餐厅改造工程工作。 加强食堂日常管理。为了确保食材安全，每天安排专人验收当天早上新进的食材，不定时抽查，留样食品保存48小时，做好每天的农药残留检查及记录入档；做好柴米油盐的出入库记录及餐具的色标管理。 抓好学校的安保工作。安全是本学期常抓不懈的工作重心，本学期学校对此项工作高度重视。对校园保安明确要求落实规范，严查门岗制度及登记制度。每月对校园每层消防设备进行检查，保证设备的正常运行。每月查看市安全平台上学生学习情况，与大队部一同督促学生学习了解相关安全知识，提高安全意识。建立学校安全情况的电子台帐。安规配备了相应消防器材，对相关人员进行消防专项培训。 规范管理固定资产。完成固定资产的盘点、资产处置工作，大量报废资产得到处理。查看了电脑、空调等大件资产，发现数量无差错，实物账目和财务账一致。 半年来，经过全体师生的努力，学校取得了一些成绩，这归功于全体教职工的共同努力、辛勤工作。但我们更应清醒地看到不足，并加以改进，如课堂教学效率离“高效”还有差距，德育的实效性不够落实，后勤服务不够精细等。学校发展的道路上肯定会布满荆棘、充满坎坷，但我们相信在区教育局的正确领导下，有全体教师的齐心协力、团结协作，我们一定能克难求进，学校的发展一定会有新的突破，学校的明天一定更加美好! |
|
|
来自： 昵称14306529 > 《待分类》
