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如需转载，请标注来源 摘要：上海共完成610所小学、初中和近100所高中图书馆功能提升，建成一大批集“藏、借、阅、研、休”功能为一体的现代化学校图书馆。 学校图书馆不再是传统意义上的借书还书场所，而是师生学习创造的智慧中心，全面深度融合教育教学。今天（23日）的上海市中小学图书馆建设与应用推进会透露，截至2017年底，上海共完成610所小学、初中和近100所高中图书馆功能提升，建成一大批集“藏、借、阅、研、休”功能为一体的现代化学校图书馆。 在卢湾一中心小学依托“云计算”资源建立起来的彩云图书馆，简单智能化的操作，让每位同学都能自主高效地借阅图书。图书馆建立了30多个微信导读群，每个微信群中都有专门的导读老师，学生可在家或在学校开展阅读和进行讨论、交流，通过指导教师在线指导学生读书，共读共评。市八中学高二（5）班的班主任为了化解学生内心焦虑，让学生能有分享平台，静下心来与自己和他人对话，开展了以书信为阅读形式的班级读书活动。 全国“最美校园书屋”之一长宁区适存小学图书馆一角 图书馆还运用微信服务号开展读者服务，针对教师教学研究需求，提供好书推荐、参考咨询、二次文献等服务；大同中学图书馆成了学校的学习中心、文娱中心和创意中心。学校利用图书馆资源，开设了多项校本课程。云课堂上，引入了《说话的艺术》、《名家名作》、《理科的美》等综合性课程，供学生上网自主选修；人文讲座引入高校专家资源，为学生开设化学、医学、信息、历史、哲学、社会等专题讲座；慕课则引入数学、物理等专题性课程，供学生上网自主选修。 上海市教委教育技术装备中心主任、市教委图书工作委员会副主任竺建伟说，不同学段的学校图书馆各具特色。小学图书馆侧重童趣，激发学生学习兴趣；初中图书馆突出求知欲和探究精神培育；高中图书馆重点打造合作学习和研究性学习平台。 如何推动图书馆与学科教学深度融合，培育阅读素养？在嘉定区南翔小学，每周四节英语课，一节英语拓展课，以“4 1”的英语教学模式做强“趣英语”阅读；清水路小学图书馆以阅读小型课为载体，利用10—15分钟时间，针对学生阅读中出现的问题，教师给予阅读策略指导。为了培养激励一批自信、有专业能力的图书馆员，嘉定区在“慧雅阅读”推进过程中，明确规定各校必须完善图书馆馆长聘任制度，对于符合条件的教师给予相应待遇，各校图书馆必须由校长直接领导管理，这两项规定计入学校年终考核，以此保障并确立中小学图书馆员的地位。 不少学校还因地制宜，将纸质书报刊流通服务点向教室、走廊、门厅等延伸拓展，设置数字书报刊资源的下载设施，营造“校园处处有书读”“校园处处可读书”“校园处处在读书”“学校建在图书馆中”的书香氛围。金山区第二实验小学实现了无线网络全覆盖，学生可以在阅读用的PAD阅读终端上，上语文阅读课、上网浏览、搜索资料。数字阅读平台上线后，实现线上线下阅读同步推进。目前，数字图书馆拥有电子阅读读物17000册。自助借阅系统以及触控一体机大屏等先进设备，兼具学生演讲、交流、观看、讨论等功能需要，满足了信息化环境下多种阅读需求。校长金平说，学校编写了微课程，用微视频方式让教师、学生和家长学会使用数字阅读平台，推进网上阅读。 近年来，上海进一步加强中小学图书馆的图书资源建设，加强数字资源的规划与建设。目前，中小学图书馆已基本建成了内容丰富、种类齐全、载体多元、师生便捷的图书资源保障体系。上海市教委中小学图书工作委员会每年举办一届中小学幼儿园优秀图书评选，全国近160家出版社参加，在评选基础上编制《上海市中小学幼儿园图书馆（室）图书配置推荐目录》。为了让中小学生适时广泛阅读古今中外具有代表性的思想道德教育、人文艺术教育、科技教育等优秀图书，市教委中小学图书工作委员会组织专家历时2年，编制了1—12年级学生基本阅读书目，推荐书目已成为中小学生假期读书活动的基本书目。 题图来源：华东师范大学第四附属中学学生开展读书活动 |
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