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7月初，北京各区将完成幼升小志愿填报、派位入学。9月，许多小豆包将步入小学校园，成为一名光荣的小学生。这段时间，如何帮助孩子做好幼小衔接呢？本期，邀请国家教育行政学院附属实验学校李淑新校长来分享她的观点。  其实，从幼儿园到学校，从一名幼儿变成一名学生，孩子们面临的最大挑战是“适应”，包括在生理、心理方面的适应，更包括在行为习惯方面的适应。 为了能够让孩子们尽快“适应”，作为家长和教师，我们应该着手做好以下三个方面的工作。 了解孩子成长特点，储备相关知识 在育人的过程中，了解学生的生理、心理特点等相关知识是十分重要的，因为这些知识是我们确定教育内容和教育方法的重要依据。 一年级的学生在生理、心理方面具有如下一些特征： 生理发展方面，孩子的骨骼坚固性差，可塑性强，富有弹性，易于弯曲变形和损伤；大肌肉群的发育早于小肌肉群的发展；由于5至6岁是脑发育显著加速期，因此，这个年龄阶段的学生更容易兴奋。 心理发展方面，一年级学生以具体形象思维为主，知觉的有意性和目的性有待发展，无意注意仍起重要作用，他们的注意的集中性和稳定性还需要提高；还不能正确领会愤怒、恐惧等神情，对情感领会和理解不够完善，在情感的表达上常出现模仿成人的现象；在外力的驱动下，他们能够逐渐确立简单的行动目标，个人行为的自我调节能力有了明显进步；智力和特殊能力可得到多样化的发展；行为约束能力还比较弱。 根据小学一年级孩子的这些特点，学校会适度安排跑、跳、投掷等体育活动；针对一年级学生在完成细小的、准确的动作是困难的这一事实，家长和教师要给予学生更多的耐心，细微之处多指导、多帮助；根据一年级学生容易兴奋的生理特点，学生在完成某一项学习任务时，家长和教师要注重把学生的多感官调动起来，让学生的肢体去说话，让眼睛、嘴巴、耳朵等一起动起来。 一年级孩子善模仿，家长要树立榜样 无论是家长还是教师，在育人的过程中，不能按照自己的理解、自己的需要或兴趣随心所欲的教育孩子，要采用科学的育人方法。科学的育人方法体现在尊重规律，特别是尊重人的成长、发展规律。 处在一年级的孩子，知觉的有意性和目的性有待发，他们的言行以及对正确与错误、好与坏等价值观的判断还处在模仿阶段。生活中，家庭是最好的学校，家长是孩子的第一位也是最好的一位教师，是孩子 “学”的榜样。 一位心理学分析师说过，你用“打人”的方式解决问题，孩子就会用这种方式解决问题，这就是孩子模仿的结果。对于处在模仿期的孩子，由于在思维、行为等方面对家长的依赖，他们常常把家长作为模仿的对象。 所以，家长要把“怎么做、怎么说是对的，而怎么做、怎么说是错的”、“什么是好，什么是不好”等价值观不断重复的展现给他们。不是就事论事地说教，而是在生活中给他们做示范，把对与错、好与坏等信息在他们的大脑中不断累积起来留下深刻印记，最终成为他们价值判断的依据，并支配他们的各种行为。 在学生成长的这个阶段，家长榜样的示范是非常重要的。如果家长想告诉孩子阅读是十分重要的，那么，你首先就要热爱阅读，通过“读”的行为告诉孩子阅读的重要性，而不是每天督促孩子去阅读。 入学之初，帮孩子树立规则意识 与幼儿园相比，学校培养学生“遵守规则”的内容比较多。为此，教育部制定了《中小学生守则》。在《中小学生守则》中，列出了可操作的、非常具体的学生行为规则。例如，积极发表见解，自己事自己做，主动分担家务，孝父母敬师长，不说谎不作弊，不吸烟不喝酒，红灯停绿灯行，爱惜花草树木，节粮节水节电等。针对以上要遵守的规则，一年级的学生还不能完全懂得遵守这些规则的意义。在这种情况下，按照这些规则去做就更加困难了。 所以，适应规则、遵守规则成为了他们面临的巨大挑战。作为一年级学生的教师，最重要的任务就是通过家校密切协作，把这些规则立起来，并帮助学生逐渐成为守规则的人。 一年级学生缺乏自我调节的内部手段，在遵守规则的过程中需要不断去强化。 一年级的学生走进校园时遇到的每一个“第一次”都是衔接的起点。例如入学的第一课，学科的第一节课，学生的第一次回答问题，教师给予学生的第一个赞赏，班主任组织的第一次家长会，班级的第一次集体活动……这些“第一次”与学生在幼儿园时的经历相比都发生了一些变化，这些变化都是幼小衔接的起点，也是衔接的重要途径，都等待着学生去适应去应对。 教师要助力他们完成七个好习惯的过渡。由于要遵守一定的规则，小豆包们会很不适应。所以，教师要把学生遵守的规则细化成他们每日的生活、学习习惯，在习惯的养成中学会遵守规则，实现规则的过渡。学生要养成的习惯有许多，能够每日相伴甚至是伴随一生的是坐、站、走、跑、吃、问、写这七个好习惯。在初为学生这个阶段，把这七个习惯“养”起来，孩子们会享用一生的。 例如养成“问”的习惯，一年级的孩子要养成“见到老师主动问好”的好习惯，这是“问”这个习惯的最低标准。渐渐地他们要养成“当家长或老师同学需要帮助时要能够主动上前询问”的好习惯。同时，他们还要养成“问自己、问老师”的习惯。每日问自己：“学到了什么，还需要再学什么”。上课问老师：“我还有其他的想法，我能讲出来吗。” 这些“问”的习惯，从文明行为到每日反思、大胆质疑，都是学生成长中不可缺少的必备品格。养成了这些“问”的习惯，就逐渐遵守了“问”的规则，学生的情感、思维也会得到丰富和发展。 总之，幼小衔接要做好“榜样示范”与遵守规则的衔接，这比知识上的衔接更重要。因为这些直接影响着他们正确价值观的形成，也影响着他们适应未来社会生活必备品格的形成，期待家长和老师能够给予高度重视。 待到金秋九月，让我们和孩子一起开启崭新的小学生活吧。 （策划：王小艾；图片：来自网络） |
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