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20 -20 学年度第一学期六年级英语（上册）教学进度表
小学六年级英语教学计划 （2019-2020学年第一学期） 学科：英语 教师：胡翠平 一．学情分析. 对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。 2．能完成1个手工制作。 Unit1 Ｓｐａｃｅ Lesson1 Enjoy the story 一、教学目标 在本课结束时，学生能： １．在插图的帮助下，读懂故事内容，理解叙述文本； ２．在教师的帮助下和插图的提示下分角色表演故事，讲述故事的主要情节； ３．意识到在讲述过去发生的事情时，语句中的动词会发生变化； ４．通过学习故事内容，展开想象，激发了解太空知识的兴趣和愿望。 二、教学重点 １．结合插图理解故事主要情节，读懂叙述文本内容； ２．初步感知和理解一般过去时态的用法和意义。 三、教学难点 理解在讲述过去发生的动作或状态时，句子中的 等要发生变化。 四、教具准备 配套多媒体教学资源光盘。 五、教学步骤 Step1.Get ready 1. 引入话题 （１）引导学生说一说他们所知道的太空知识。 T: What do you know about space? （２）呈现space 图，让学生说一说有关太空的词汇。 2. 学习相关词汇 （１）出示astronaut 不完整的图片，让学生观察、猜测，学习astronaut （２）利用其他的图片呈现有关太空的词汇，如in space, in a spaceship 等。 3. 说明图片内容 （１）引导学生看图猜测，说一说图中的人物有可能正在说什么。 T:What are they talking about. （２）说明图中的儿童正在交流自己做的梦。结合插图引导学生理解dream,last night 等情景词汇。 （３）假设图片是对话人物的梦境，引导学生套用对话，说一说他们梦到了什么。例如I had a dream last night.I was on the moon. （４）可以鼓励学生说一说他们梦到了什么。 Step2.Enjoy the story 1. 导入故事 结合对话内容，让学生猜一猜Ann 和Ken 梦到什么内容 2. 学习故事 １．师生问答，分享故事 （１）呈现图1，引导学生说一说 在给Ann在给Ken 和Mocky 讲述什么。 （２）呈现图2，教师提问，引导学生结合插图内容说一说Ann 的梦。 T:Who was in her dream? What were Ann and Ken? （３）结合学生猜测，教师讲述相应的文本，引出叙述文本第一段。 （４）采用相似的方法，引导学生观察插图，教师通过问题，引导学生一起组成故事主要内容，引出相关的叙述文本。 （５）学生看连环画或故事动画，阅读叙述文本。 ２．学生参与，再现故事 （１）引导学生关注故事中人物对话。呈现插图1和插图2 ，教师扮演 Ann，复述故事叙述文本。引导学生结合插图和叙述文本说一说故事中人物正在说什么。 （２）播放人物对话录音或者故事动画。 （３）采用同样的方法，处理其余插图。可以引导学生分别关注图3—图4，图5—图6，图7—图8以及图9的对话，理解 在梦境中飞往火星、火星上有什么、遇到火星人以及火星人交朋友过程中的人物语言和对话。 （４）把插图2贴在黑板上，教师提问，通过问题引导学生说出或补全叙述文本内容。 T:Ann had a dream last night. Who were in her dream? Who were they? （５）判断正误。根据故事内容说语句，引导学生判断正误。例如:Ken was in my dream. We were teacher. （６）可以呈现插图，教师说人物对话，让学生指出是哪幅图中哪个人物说的。 ３．模仿表演 （１）播放录音或动画，让学生看连环画人物对话和叙述文本。 （２）学生独立阅读故事内容。 （３）播放录音，让学生跟读叙述文本。 （４）播放人物对话，让学生配合对话内容，回忆叙述文本内容。 板书设计：
Lesson2 Let’s practice 一、教学目标 在本课结束时，学生能： １．在图片的帮助下，说出有关太空或航天的词汇，如：in space,in a spaceship,on the moon, on Moon; ２．初步运用Where were you/they last night? I was /They were on/in…. 询问或说明某人某时在哪里； ３．借助插图提示，认读故事叙述文本； ４．理解歌曲内容，有节奏地演唱歌曲。 二、教学重点 １．在图片的帮助下，说出有关太空或航天的词汇； ２．在情景中，初步运用Where were you/they last night? I was/They were on/in… 询问或说明过去某时某人在某地。 三、教学难点 学生结合插图和文本，试着串讲故事主要内容。 四、教具准备 配套多媒体教学资源光盘。 五、教学步骤 Step1.Warm up 复习故事 １．呈现故事插图1，教师提问，引导学生回顾故事主要内容 T:Ann had a drean last night. Who was in her dream? What were they? Where were they? How was Mars? What were there on Mars? How were the Martians? Did they have a good time？ ２．学生独立阅读或朗读故事叙述文本。 Step2.Learn to Say １．呈现情景 （１！）引导学生说一说有关太空的词汇或词组，可以利用Get ready 中的图片。 （２）呈现单词或词组，可以让学生作图文匹配。 （３）呈现Learn to say 的插图，引导学生观察、猜测插图的场景和人物。结合学生的猜测，说明插图表现的是宇航员来到学校和学生交流的情景。 ２．学习词汇 （１）让学生猜一猜宇航员上个月可能在哪里。播放人物对话，让学生听录音、说一说。让学生看插图，说一说宇航员上个月还有可能在哪里。 （２）可以把相关词汇写在黑板上，利用宇航员图片，分别放在词汇上，让学生根据提示说明宇航员在哪里。 ３．练习运用 （１）播放录音或课件，学生跟读词组。 （２）学生看插图，朗读词组。 （３）猜词游戏。教师提问Where was the astronaut last month/week/yeaterday? 出示图片的一部分让学生猜测、回答。 （４）教师引导学生说一说昨天上午、下午或晚上他们在哪里。 T:Where were you last night? Step3.Match and Say （１）让学生看教材上的插图和文字，学生独立阅读文本。 （２）让学生把插图和文本对应起来，并连线。 （３）教师朗读句子，让学生指对应的插图，核对完成情况。 （４）让学生独立朗读句子。 Step4.Let’s sing （１）告诉学生接下来学习一首歌。让学生看插图，阅读歌词并说一说歌曲是关于什么内容的。 T:Who was the astronaut ? Where was she? （２）播放录音，让学生听录音，指插图并说一说听到的内容。 （３）播放录音，让学生跟随录音演唱。 （４）再次播放录音，每次一段，让学生跟唱。 （５）放录音，引导学生在小组中练习演唱。可以让学生尝试根据自己的想象改编歌曲。 板书设计：
Lesson3 Have Fun 一、教学目标 本课结束时，学生能： 1. 在情景中询问和说明过去某时某人在哪里； 2. 听懂、模仿关于说明过去某时某人在哪里的对话； 3. 在图片的提示下，表演、讲述故事主要情节或内容； 4. 归纳故事中出现的一般过去时态结构。 二、教学重点 1． 在插图的提示下讲故事； 2． 在对话中运用所学句型，询问或说明过去某时某人在哪里。 三、教学难点 在插图的帮助下讲述故事的主要内容。 四、教学准备 配套多媒体教学资源关盘。 五、教学步骤 Step1.Warm up （1） 演唱本单元歌曲。 （2） 采用教师提问的方式，和学生交流他们昨晚或上周末在哪里。 T:Where were you last night?/last weekend? Did you have a good time? Step2.Listen and Number （1） 让学生看插图，引导学生说一说图中的人物分别是谁、他们在哪里。 （2） 完整播放一遍录音，学生根据听力内容给插图标上序号。 （3） 再次播放录音，核对完成情况。可以教师提问，让学生根据录音内容回答。 （4） 播放录音，可以让学生跟读。 （5） 可以引导学生说一说是否做过有关职业的梦。 T:Did you have a dream about jobs? When did you have the dream? What were you in the dream? Step3.Talk Together 1. 呈现情景 （1） 告诉学生接下来看两位小朋友昨天下午在哪里。 （2） 让学生看右边情景图，说一说里面都有哪些场所、建筑或设施，猜一猜两位小朋友昨天下午可能在哪里。 2. 学习对话 （1） 让学生看对话，先说一说对话的两个小朋友叫什么。 （2） 让学生听对话，然后说一说Jack 昨天下午在哪里。 （3） 播放对话录音，可以让学生跟读、朗读。 3. 练习运用 （1） 引导学生扮演Lucy 和Jack ，问一问、说一说Lucy 昨天在哪里。 T:Where was Lucy yesterday afternoon? （2） 引导学生说一说自己或家人昨天下午在哪里。 T:Where were you or your friends yesterday afternoon? Step4.Show time （1） 呈现故事主要插图，教师提问，引导学生回顾故事中人物对话。 （2） 播放故事动画，学生跟读或朗读。 （3） 播放故事人物对话，引导学生说出相应的叙述文本内容。 （4） 让学生独立阅读连环画故事内容。 （5） 把学生分成小组，分角色表演故事，提醒学生设置旁白，扮演 讲述故事。 （6） 学生可以选择表演故事人物对话，讲故事内容，或者结合旁白表演故事。让学生分组展示。 Step5.Uncle Booky’s Blackboard (1) 利用插图2、插图3、插图4，采用问答方式带领学生回顾梦境中 和 飞往火星的过程，说一说每幅插图中Ann 和Ken 在哪里。 (2) 结合学生的回答，把相应的句子写在黑板上。 (3) 呈现火星表面的插图，让学生说一说在Ann 的梦境中火星上有什么。 (4) 让学生先自己说一说，然后列出相关的语句。 板书设计：
Lesson4 Have a Try 一、教学目标 到本课结束时你，学生能： 1. 运用所学的句型询问或说明过去某时某人在哪里； 2. 借助图片听懂讲述过去事情的录音材料。 二、教学重点 运用所学句型完成关于过去某个时间某人在哪里的小调查。 三、教学难点 在情景中运用一般过去时态询问或讲述过去发生的事情。 四、教具准备 配套多媒体教学光盘。 五、教学步骤 Step1.Warm up （1） 学生跟随录音演唱本单元的歌曲。 （2） 出示本单元故事的主要插图，例如图2，图4，图5，图9，引导学生讲述故事主要内容。 （3） 让学生两人一组讲故事，复习故事情节和人物对话。 （1） 提问学生故事中在火星上有什么，引导学生说出Martians 。告诉学生，故事中的火星人给他们发来了信息，需要他们利用提供的密码破译出信息的内容。 T:This message is from the Martians and here is the code. Can you figure it out? （2） 让学生看教材提供的密码，破译信息的内容，最后全班一起核对信息内容。 T；Now, do you want to wtite back to the Martians? What do you want to say? （3） 让学生说一说看了火星人留下的信息，他们是否也想给火星人写一条信息。 （4） 学生两人或多人一组，独立些信息，然后相互交换。让学生相互破译信息，看一看小组中其他人写的是什么信息。 Step2.Listen and Number （1） 让学生看听力部分的插图，引导学生说一说插图中主要人物是谁、在哪里，以及那里有什么。 （2） 播放录音，让学生根据听力内容为图片排列顺序。 （3） 再次播放录音，引导学生说一说每幅插图的内容，全班一起核对完成情况。 （4） 播放录音，可以让学生听录音、跟读。 Step3.Ask and Find Out （1） 给学生说，听完Mike 的经历接下来需要他们问一问别人、说一说自己。先让学生看教材上的插图和人物对话。 （2） 采用提问的方式，和学生一起看插图，说明插图表现的是老师和Lily 对话的情景。朗读老师的问题，让学生阅读对话，说一说 上个月在哪里，那里的天气如何。 （3） 把学生分成小组，学生在小组中相互采访，问一问，说一说他们暑假去了哪里。让学生利用教材提供的表格记录相关信息。 T:Now work in groups of 4 and talk about your summer vacation. You can use the table on this page. （4） 教师可以采访一位学生做示范，利用投影展示采访、记录的过程。然后让学生相互采访。 （5） 最后可以请几组学生展示他们的采访结果，引导学生说一说小朋友们暑假的经历。 板书设计：
Lesson5 Get it Right 一、教学目标 到本课结束时，学生能： 1. 结合插图读懂有关梦境的小短文，并根据提示，将短文补充完整； 2. 根据图片和范例，写出简短的语句； 3. 朗读句子，语音，语调准确； 4. 朗读本单元诗歌，节奏准确，语调自然。 二、教学重点 1.通过阅读理解小短文的内容； 2.仿照范例，根据插图提示写简短的语句。 三、教学难点 根据插图写出简短的语句。 四、教学准备 配套多媒体教学资源关盘。 五、教学步骤 Step1.Warm up （1） 播放动画或录音，让学生演唱本单元歌曲。 T: Let’s sing and act together. （2） 玩猜词游戏。教师提示单词首字母，让学生猜，复习职业词汇。 T: It’s a job. It begins with the letter “a”. Step2.Read and Write 1. 补全信的内容 （1） 告诉学生接下来看一封信，让学生看信和旁边的插图。 （2） 让学生说一说是谁写的信，信是写给谁的，以及信是关于什么内容的。 T: Who wrote the letter? Who is the letter for? What is it about? （3） 让学生阅读信的内容，采用提问的方式，引导学生说一说Jane 现在在哪儿以及她梦到的内容。 （4） 让学生看信右下角的文本框，根据信的内容选择词汇补全信件内容。 （5） 朗读信的内容，全班一起核对完成情况。 （6） 学生独立阅读信的内容，最后可以让学生试着说一说Jane 的梦的内容。 2. 写出Uncle Booky 的梦。 （1） 让学生看插图，读一读插图下面的句子。告诉学生，接下来说一说需要他们写一写Uncle Booky 的梦。让学生看第二、三幅插图，教师提问，让学生说一说Uncle Booky 的梦里出现了谁、他们在哪里或是什么。 T: Who was in Uncle Booky’s dream? What was Ann? Where was she ? （2） 让学生根据插图提示写出相应的句子。 （3） 让学生朗读他们所写的句子。全班一起核对完成情况。 Listen and Practise （1） 让学生看插图，告诉学生接下来练习朗读四个语句。先让学生说一说插图内容，试着读出相应的句子。 （2） 播放录音，让学生听录音，模仿朗读。 （3） 让学生注意句子中阴影标出的字母，引导学生说出相应字母在单词中的发音。告诉学生前两个句子包含以字母r 起始的单词，后两句包含以字母 起始的单词，在朗读时需要他们注意字母在单词中的发音。 （4） 播放录音，让学生跟读。可以让学生两人一组练习。 （5） 让学生朗读句子，朗读时注意语调以及单词首字母的发音。 Poem （1） 告诉学生接下来学习一首小诗。让学生看插图，读一读小诗，然后说一说小诗的内容是关于什么的。 T: We are going to learn a poem. Look at the picture and read the poem. What ia it about? （2） 让学生试着朗读小诗。教师播放录音，让学生听录音，看小诗的内容。 （3） 教师播放录音，让学生听小诗，鼓励学生跟读或朗读。 （4） 让学生分组练习朗读小诗，提醒学生注意把小诗的节奏和韵律。可以请几名学生朗读。 板书设计：
Lesson6 Round Up 一、教学目标 到本节课结束时，学生能： 1.在图片和关键词的提示下，讲述简短的小故事； 2.根据提示，写出简短的语句； 3.结合插图读懂有关人类航天的探索的历史内容； 4.读懂Uncle Booky’s Storytime 中的小故事，了解故事大意。 二、教学重点 1.复习、评价本单元的学习情况； 2.阅读Uncle Booky’s Storytime 小故事，了解故事大意。 三、教学准备 配套多媒体教学资源光盘。 四、教学步骤 Step1.Warm up (1)让学生演唱本单元的歌曲。 T：Now, let’s sing the song. （2）让学生翻开书，朗读小诗。 T:Would you like to read the poem. Step2.Find Words in the Circle （1） 让学生回忆，说一说本单元他们学了哪些有关太空的词汇。 （2） 让学生看右边的插图，说一说插图中科院看到哪些词汇。 （3） 让学生找出圆圈中隐藏的单词。 （4） 让学生翻开书，列出他们感兴趣的词汇。可以让学生根据华泰或词汇相关性分组。 Step3.Mocky Had a Dream Last Night （1） 采用提问的方式，引导学生回忆故事内容，例如Ann 的梦里有谁，他们在哪儿，那里有什么。 （2） 让学生看本页上的插图，看图片说一说故事内容。 （3） 让学生说Mocky 也做了一个梦，需要他们相互讲一讲Mocky 的梦。把学生分成两人小组，在小组中根据图片内容讲故事。 （4） 可以叫一两组学生试着讲一讲。 Step4.Write about Ann’s Dream （1） 呈现故事主要情节的插图，让学生根据提示讲故事。 （2） 教师根据故事情节提问，让学生回答，例如，Where was she in her dream? Who was in her dream? （3） 告诉学生接下来需要他们写一写 的梦，让学生看页面上的问题，要求他们根据提问至少写三句话。 （4） 让学生独立写一写，最后朗读他们写出的内容。 Step5.Fact File （1） 询问学生本单元的话题是关于什么的，引导学生说一说他们还知道哪些关于太空、航天的知识。 T:What is this unit about? What else do you know about space? （2） 让学生看本页的四幅照片，询问学生是否知道这些照片的内容。 （3） 让学生阅读照片说明文字，教师可以提供相关的背景知识，引导学生了解人类探索太空的历史。 （4） 试着让学生说一说这些航天器或宇航员都是谁、来自哪些国家。 Step6.Self-assessment （1）把学生分成两人一组，教师朗读、说明评价表的内容，让学生在小组中结合内容进行评价。 （2）让学生看第一项内容，相互讲一讲Ann 的梦，然后在表格上选择。 （3）用同样的方法完成其余项目的评价。 Step7.Uncle Booky’s Storytime （1） 让学生看故事标题，看一看故事主人公是谁、故事是关于什么内容的。 （2） 让学生独立阅读故事。 （3） 让学生说一说故事中 到了哪里、月球上有什么，以及最后怎样。 （4） 再次阅读，引导学生说一说为什么 会梦到月球，为什么他醒来时有失落的感觉。可以让学生说一说自己的想法。 （5） 播放录音，让学生跟读故事。 板书设计：
Unit 2 An Accident Lesson 1 Enjoy the story 一． 教学内容。 词汇：watch TV , clean the room, watch a film, visit a friend 句型：What did you do yesterday? I visited a friend. 功能：询问和说明别人或自己过去某时做过某事。 二． 教学目标。 1. 通过阅读叙述文本，理解故事大意； 2. 朗读故事人物对话，讲诉故事的主要情节内容； 3. 通过学习故事，了解基本的餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。 三． 教学重难点。 重点：1.理解故事的主要情节，读懂故事语篇的内容； 2.在故事中理解询问和别人或自己过去某时做过某事。 难点：在故事中了解动词过去式的变化。 四． 教学过程。 Step 1 Get ready 1.采用问答的形式让学生说一说他们日常的活动，引入看电视、打扫房间、拜访朋友等图片，呈现相关词汇，如watch TV, clean the room词汇。 2.T:What do you usually do after class? 引导学生说一说图片中的短语的过去式,eg, cleaned the room, visited a friend, saw a film. 3. Act out the dialog in groups. Step 2 Enjoy the story 1. 教师出示题目Mocky’s Bad Day, 引导学生猜一猜Mocky 发生了什么意外，为什么说是糟糕的一天。 2. Show Picture 1,T: Look! Who are they in the picture? Where are they? T: Last Saturday, Mocky visited Ann and Ken. What did they do? 3. Show Picture 2 ,3 ,4 T: Ann passed Mocky a banana. He ate the banana quickly. Mocky ate another banana. What happened then? 4. 呈现Picture 5,6,7，采用提问方式引导学生说一说插图内容。 5. 呈现Picture 8, 让学生思考为什么Mocky 会被噎住，对Mocky 有什么建议。 Step 3 Practice 1. 完整播放故事动画，让学生听故事人物对话。 2. 呈现故事的主要插图，教师讲诉故事内容，引导学生结合插图回忆人物对话。 Step 4 Activities 1. 播放故事录音，让学生看故事，听录音。 2. 让学生根据黑板上的词组，给插图排序。 3. 学生4人一组，朗读故事人物对话，讲述故事主要内容。 4. 请几组学生表演、讲述故事。 Step 5 Homework 朗读连环画故事人物对话及叙述语篇。 板书设计：
Lesson 2 Let’s practice 一．教学内容。 词汇：动词过去式规则变化和不规则变化clean/cleaned,look/looked,visit/visited,watch/watched, do/did, eat/ate, go/went , come/came, give/gave 句型：What did you do yesterday? I cleaned my room. 功能：询问或说明某个时候做过的事情 二、教学目标。 在本课结束时，学生能够： 1. 在插图的帮助下，指认、说出日常活动名称，如visit a friend 2. 询问别人或说明自己过去某时做了什么； 3. 认读故事叙述本文的主要内容跟随录音学唱歌曲 三、教学准备。 配套多媒体教学资源光盘。PPT 四、教学难重点。 重点：能用what did you do yesterday？询问和说明自己或他人过去某个时候干什么。 难点：了解常用动词过去式的规则变化和不规则变化的基本形式。 五、教学过程。 Step 1 Warm up 复习故事。教师提问，引导学生回忆故事主要情节和内容。 T:where was Mocky? What did he eat and what happened? Step 2 Match and say 1. Play the tape,students listen and repeat. 2. 教师呈现图，让学生看图，认读相应的文本。把插图和相应的文本连起来。 3. 学生独立认读Match and Say 中给出的句子，然后朗读句子，说明他们连线结果，全班一起核对。 4. 把学生分成小组，在小组中根据插图讲故事主要内容。 Step 3 Learn to Say 1.让学生看歌曲插图内容，说一说插图内容，教师把相应的词组写出来。 T: What did she do yesterday? T:Does she often go to the town? 2.拿出教学卡片，呈现相应的词组，然后让学生试着根据对话补全对话。教师把相应的动词词组和过去式写出来。 Step4 Let’s Sing 1. Play the tape ,student listen and point. 2. Play the tape again,student listen and repeat. 3. Student sing the song in groups. Step 4 Homework 1. 朗读故事人物对话。 2. 听录音跟唱歌曲。 板书设计：
Lesson 3 Have Fun 一．教学目标。 在本课结束时，学生能够； 1. 询问别人过去做过什么，说明自己做过或没有做什么； 2. 在插图的提示下简要讲述、表演故事内容。 3. 根据提示，归纳过去时肯定和否定的用法。 二．教学重难点。 重点：1.模仿对话说明自己或他人过去某个时候做什么； 难点：1.在交流中询问和说明自己或他人过去某个时候做什么。 2.能够分角色表演故事。 三、教学准备。 配套多媒体教学资源光盘。 四、教学过程。 Step 1 Warm up 1.Play the tape ,student listen and do the action; 2.Ask and answer, talk about things did yesterday. Step 2 Listen and Number 呈现教材的图片，让学生观察图片内容，说一说这些图片中人物的活动。 T:What did they do in the pictures? 1.Play the tape , students listen and point. 2.Play the tape again, students listen and number. 3.Check the answers. Step 3 Talk together 1.学生看对话的两个人物，让学生猜一猜Li Ping and Henry 两人昨天在哪儿、做了哪些事情。 T:Where were they?What did they do? 2.Li ping was not at school. She didn’t have classes. 3.学生两人一组，朗读对话，然后利用对话下方的图片，替换对话内容。 4.叫几个小组展示。 Step 4 Show time 1.出示故事主要情节的插图，和学生一起回忆故事。教师讲诉故事主要内容，引导学生回忆人物对话。 T:Last Saturday ,Mocky visited Ann and Ken.What did Ann say? 2.指插图，教师说问句，引导学生补全人物对话。 3.让学生看故事，播放故事动画，学生跟读。 Step 5 Activities 1.呈现故事主要情景的图片，教师说对话，学生试着讲述相应的故事内容。 2.学生分成小组，分角色讲述、表演故事。 3.准备人物面具，可以叫几个小组学生展示。 Step 6 Uncle Booky’s Blackbord 1.把句子列在黑板上，让学生观察，找出句子中的动词过去式。 2.让学生看Uncle Booky’s Blackbord 中的内容，播放录音，学生朗读。 Step 7 Homework 朗读对话。 板书设计：
Lesson 4 Have a Try 一．教学目标。 在本可结束时，学生能； 1.模仿例句，根据提示写语句。 2.根据插图的提示，听懂说明过去做过什么的录音内容。 3.在对话中询问、说明某人做过什么事情。 二、教学重点和难点。 重点：能够运用Where were you?What did you do yesterday?询问别人过去某个时候在干什么。 难点：在交流活动中运用常用动词过去式。 三、教学准备。 配套多媒体教学资源光盘；教学卡片。 四、教学过程。 Step 1 Get Ready (1)教师提问学生或让学生简单说一说他们昨天一天做了哪些事情，采用问答的形式引导学生回答。 T:When did you get up /go to school? (2)Play a game,eg, T:Usually Tim gets up at seven o’clock. S:Yesterday Tim got up at seven. Step 2 Look and Write (1)让学生看一看插图，说一说Tim一天的经历。结合学生的回答，提供所需的动词过去式，为学生表达提供支持。 （2）让学生看每一幅图，读句子，把句子写完整。 （3）让学生朗读写出的句子，全班一起核对答案。 （4）把学生分成小组，在小组中介绍自己某一天的活动。 Step3 Listen and Check (1)Ask the students to look the pictures,talk about the pictures. (2)Play the tape,students listen and check. (3)Play the tape again,students listen and repeat,check the answer. Step 4 Ask and Find Out （1）让学生看教材上的插图和表格，告诉学生接下来他们要做一个调查，了解每个人上周末做了哪些事情，每个人要采访3个同学，并做记录。 （2）叫几个小组展示他们的调查结果。 Step 5 Homework (1)读以下短语以及他们的过去式 Visit a friend, help mom, watch TV, watch a film, clean the room 板书设计：
Lesson 5 Get it Right 一、教学目标。 在本课结束时，学生能够； 1.仿照范例，给插图写出简短的说明； 2.结合插图读懂小短文，理解短文大意； 3.区别字母组合ea 和字母i在单词的不同发音； 4.模仿录音有节奏地朗读小诗，体会句子的节奏和语调。 二、教学重难点。 重点：1.能区别字母组合ea 和字母i在单词的不同发音； 2.阅读短文，模仿范例写句子。 难点：根据插图提示理解短文的大意。 三、教学准备。 配套多媒体教学资源光盘；单词卡片。 四、教学过程。 Step 1 Get ready (1)呈现故事插图，让学生转述故事，提醒学生注意其中动词时态的变化，复习常用动词过去式。 （2）让学生分成小组表演故事，其中要有人担任旁白角色。 Step 2 Read and Write (1)引导学生看短文的插图，说一说插图中的主要人物是谁、他去了哪里、遇到了什么事。 (2)让学生读短文，根据短文内容写出所缺的单词。 （3）教师朗读短文，全班一起核对答案。 (4)采用问答的方式，教师提问，引导学生讲述插图的内容。 T: Where did they do? What did they play?What happened to Joe? How did his friends help him? (5)结合学生的回答，把主要的动词和词组写在黑板上。 （6）让学生看教材提示，根据插图写句子。 （7）让学生写完后朗读各自写出的句子，全班一起核对答案。 Step 3 Listen and Practice (1)让学生看插图，说一说插图的内容。教师可以通过问题引导学生，说一说图中有什么。 (2)让学生说一说i和ea在这些句子中分别发什么音。 (3)播放录音，让学生模仿朗读，注意单词的发音和句子的语调。 Step 4 Poem (1)让学生看插图，试着读一读小诗。教师结合插图说明这首小诗的内容。 （2）播放录音，让学生跟模仿跟读。 Step 4 Sum-up 总结本课的重点。 Step 5 Homework Memory the vocabularies: watch(watched) give(gave) go(went) am,is(was) help(helped) See(saw) 板书设计：
Lesson 6 Round up(revision) 一． 教学目标 在本课结束时，学生能： 1.读懂Uncle Booky’s Storytime的小故事。 2.利用教材内容对本单元学习情况进行评价。 3.结合所学内容，了解日常就餐的基本礼仪。 二．教学重难点。 重点：复习用过去式说明过去做的事情。Eg, I cleaned the room yesterday. 难点：Uncle Booky’s Storytime小故事的学习。 三．教学准备 多媒体教学资源光盘，PPT 四．教学过程 Step 1 Get Ready 1. Sing an English song. 2.Rivise the story, just play the flash, help the students to retell the story . Step 2 A game (1)用PPT呈现单词visit a friend,want,clean the room, help 等本单元所学动词或词组。 （2）把动词或词组相应的过去式呈现在页面的另一边。 （3）让学生读出动词的原形，然后点开右边的方框，找出对应的动词原形和过去式，每人只有两次机会。 2.Complete the Table (1)让学生看页面上的表格，根据表格列出的动词，在本单元中找出相应的动词过去式。 （2）教师朗读表格里的动词，让学生说出相应的动词过去式，核对答案。 Step 3 Write the Sentences (1)告诉学生接下来需要他们根据提示写句子，给学生时间，独立根据提示写出句子。 （2）让学生朗读他们写出的句子。提示学生注意，在讲述过去的事情时didn’t 后的动词不发生变化。 Step 4 Write about Your Day (1)请学生模仿例文说一说自己早上做过的事情，提醒学生注意使用动词的过去式。 （2）让学生把所说的内容写到右边的页面上。 （3）让学生朗读自己写的语句。 Step 5 Fact File (1)引导学生看插图，说一说插图的内容是什么。 （2）准备就餐礼仪的图片，说一说就餐时应该注意哪些礼仪。 Step 6 Uncle Booky’s Storytime (1)让学生独立阅读故事内容，找出故事的主要人物。 (2)让学生看故事，说一说故事最后发生了什么。 (3)让学生说一说通过这个故事，他们得到什么启示。 Step 7 Homework Rivise the key vocabularies in this Unit. 板书设计：
Unit3 Sports Lesson1 Enjoy the Story 一、 教学目标 在本课结束时，学生能： 1. 读懂叙述文本内容，理解故事大意； 2. 分角色朗读故事，讲述故事的主要情节； 3. 在故事语境中询问或说明比赛成绩或名次Who was first/second?Did he/she win the race? 4. 通过故事中Mocky的经历，培养奋勇拼搏，力争上游的体育精神。 二、 教学重难点： 重点：1.理解故事的主要情节，读懂故事语篇的内容； 2.初步运用询问或说明名次的表达法。 难点：结合插图讲述故事内容。 三、 教学过程： Step1.Get Ready 1. PPT展示几张学校运动会的照片，并教学词组running race,high jump,long jump,swimming race,问学生什么时候会有这么多运动同时出现，引出School Sports Day. T:Do you like sports?What sports do you have in your School Sports Day? 2.教师出示Get Ready部分的图片，请学生观察图片，结合其中人物成绩，呈现相关序数词。 T:Who was first/second/third…in the long jump? 3.让学生看第一幅插图，采用问答方式，引导学生说出其中每个人的名次。继续问答其它图。 Step2.Enjoy the Story 1.呈现故事第一幅图，猜一猜Ken等人将参加什么比赛。 2.图2，引导学生说Ken参加了什么比赛，并预测比赛结果。 3.图3，4，引导学生说比赛结果，然后教师讲述相应的故事内容。 4.图5，引导学生说Ann参加什么比赛，并预测比赛结果。 5.图6，讲述故事内容，学生说比赛结果。 6.图7，引导学生说Mocky参加什么比赛，并预测比赛结果，教师讲述相应的故事内容。 7.图8，9，引导学生说比赛结果，然后教师讲述相应的故事内容。 8.播放故事，学生看。 9.分别出示图4，6，9，提问：Did Ken/Ann/Mocky win the race? 10.按课文内容出示图片，让学生试着说出对话，课文。 11.播放故事，学生跟读。 12.完成True or False练习。 13.四人一组，分角色扮演故事。可以选择几幅图进行表演。 Step3.Homework: 1.听并跟读对话3遍； 2.试着复述故事。 板书设计：
Lesson2 Let’s Practice 一、教学目标 在本课结束时，学生能： 1、指认、说出序数词，了解序数词构词特点； 2、认读故事叙述文本，根据插图和文本提示讲述故事主要情节； 3、跟读录音，学唱歌曲。 二、教学重难点： 重点：1、说明比赛的名次和成绩 2、发现、总结序数词的构词特点。 难点：观察序数词构词特点、发现构词规律。 三．教学过程： Step1.Warm up 1.复习故事内容。 2.出示图4，6，9，让学生说说他们的比赛赛成绩。 Step2.Learn to Say 1.谈论插图内容。 2.让学生回忆Ken参加比赛的情况，说一说比赛中的选手和名次。放录音，学生听。 3.看插图，引导学生说一说比赛的结果和名次。教师板书。 T:Who was first/second/third? 4.用单词卡片教读，学生跟读。 5.把卡片贴在黑板上，写出1st，2nd,3rd等，让学生认读单词，给单词和简写形式连线。 6.让学生观察单词，说说序数词有什么共同的特点。试着让学生根据发现的特点说一两个以上的序数词。 7.出示一些体育赛事的结果，让学生说说比赛选手的名次。 Step3.Match and Say 1.呈现插图，让学生说说图中内容，回忆人物对话。 2.让学生阅读插图下的文本，完成图文匹配。 3.全班一起核对答案。 4.让学生试着讲述故事主要内容。 5.分小组讲述、表演故事。 7.学生展示。 Step4.Let’s sing 1.呈现插图，讨论插图内容。 2.结合学生回答，呈现体育运动的名称：run a race,high jump,throw a ball. 3.播放歌曲录音，让学生听并欣赏歌曲。 4.播放歌曲，朗读歌词，给学生解释大意。 5.分小组，学唱歌曲。 Step5.Homework 听录音跟唱歌曲。 板书设计：
Lesson3 Have Fun 一、教学目标： 在本课结束时，学生能： 1、结合插图理解听力的内容； 2、在对话中进行询问、说明比赛的成绩或名次； 3、在图片的提示下，讲述或表演故事主要情节或内容； 4、在教师帮助下归纳、总结本单元所学的主要句型。 二、教学重难点： 重点：1、在情景中询问、说明比赛的情况及结果； 2、在插图的帮助下表演、讲述故事。 难点：归纳、总结本单元所学的主要句型 三、教学过程： Step1.Warm up 1. 播放本单元的歌曲，让学生跟唱。 2. 出示一些体育运动比赛的排名，学生根据排名对图片进行说明和表达。 Step2.Listen and Check: 1.询问学生昨天做了那些事情。 2.提问学生是否做过某事，让学生回答。 3.呈现听力图，引导学生说出图片内容。 4.播放录音，学生听并指出相应的图。 5.放录音，学生听并标序号。 6.再放录音，学生重复并核对答案。 7.播放录音，学生跟读。 Step3.Talk Together 1.谈论插图内容。 2.播放录音，让学生说说Ann讲的是什么比赛，以及她的班级获得第几名。 3.播放录音，学生听。 4.播放录音，学生跟读。 5.组织抽签游戏，模仿对话。让学生根据所抽取的纸条，相互询问和交流。 Step4.Show Time 1.呈现故事主要插图，教师讲述故事内容，引导学生回忆人物对话。 2.播放故事动画，学生跟读、模仿。 3.说人物对话，学生试着讲述故事主要内容。 4.学生分小组，讲述、表演故事内容。 Step5. Uncle Booky’s Blockboard 1.询问故事中Ken等人的比赛名次，可以把相应的句型写出来。 2.让学生找一找故事中出现的询问或说明比赛名次的表达法。 3.让学生朗读他们找到的句子。播放录音，学生跟读。 Step6.Homework 朗读对话。 板书设计：
Lesson4 Have a Try 一、教学目标 在本课结束时，学生能： 1.结合插图读懂短小语篇，理解主要内容。 2.结合插图理解关于比赛名次的听力内容。 3.询问和说明做过什么事情。 二、教学重难点 重点：1.关于过去做过什么事情的小调查。 2.结合插图理解小语篇的内容。 三、教学准备 配套多媒体教学资源光盘，自制课件。 四.教学过程 Step1.Get Ready 1.呈现故事插图，让学生根据插图提示，讲述故事内容。 2.播放本单元歌曲，学生一起唱。 3.呈现数字，如31，32，33等，让学生说说与数字相应的序数词。 Step2.Read and Match 1.让学生说说他们所知道的伦敦奥运会的情况。 2.让学生阅读短文，理解大意。 3.让学生看短文下面的问题，找一找运动员和相应的成绩。 4.采用师生问答方式，全班一起核对答案。 Step3.Listen and Check 1.讨论插图内容。 2.播放录音，让学生完整听一遍，并选择。 3.再放录音，让学生听录音，核对完成情况。 4.再放录音，学生跟读，全班核对。 Step4.Ask and Find Out 1.与学生交流自己昨天晚上做的事。 2.让学生卡按表格，读一读表格上列出的事情是什么。 3.把学生分成小组，在小组中相互调查。 4.请小组汇报调查结果。 板书设计：
Lesson5 Get It Right 一、教学目标 在本课结束时，学生能： 1.根据插图读懂关于游泳比赛结果的短文。 2.区别/s/和/z/在单词中的不同发音。 3.朗读绕口令，句子的语调和节奏自然、准确。 二、教学重难点 重点：1.结合插图和文字提示读懂短文内容。 2. 区别/s/和/z/在单词中的发音。 难点：理解短文内容。 三、教学准备 配套多媒体教学资源光盘 四、教学过程 Step1.Get Ready 和学生一起交流晚上做的事情。 Step2.Read and Write 1.阅读短文 （1）、阅读短文，让学生说说参赛运动员的姓名。 （2）、让学生再读一遍，找出每位运动员的名次。 （3）、让学生阅读短文，教师解释before和after的意义，列出比赛成绩。 （4）、让学生完成练习。 （5）、全班一起核对答案。 2.补全对话 （1）、让学生仔细观看插图，猜一猜图中的人物是谁，在什么地方。 （2）、让学生看对话，看看对话的主人公是谁，她们在谈论什么。 （3）、让学生根据短文的内容，补全对话，说明比赛结果。 （4）、朗读对话，全班一起核对。 Step3.Listen and Practice 1.谈论插图内容。 2.让学生看插图的说明文字，试着读一读。 3.播放录音，让学生听句子，注意阴影部分的字母发音是否相同。 4.播放录音，让学生模仿句子的语音和语调。 5.让学生跟读录音，注意发音准确。 Step4.Tongue Twister 1.让学生试着读绕口令，播放录音，让学生听，看插图。 2.播放录音，给学生解释大意。 3.播放录音，让学生模仿跟读，注意字母s和字母组合sh在单词中的发音。 4.播放录音，让学生模仿说绕口令。 板书设计：
Lesson6 Round Up 一、教学目标 在本课结束时，学生能： 1.结合插图读懂Uncle Booky’s Storytime中的小故事。 2.利用教材内容对本单元的学习情况进行评价。 二、教学重难点 重点：回顾和整理本单元重点学习内容。 难点：读懂英文小故事。 三、教学准备 配套多媒体教学资源光盘。 四、教学过程 Step1.Complete the Table 1.让学生看表格，读一读表格中列出的动词。 2.让学生写出表格中动词的过去式，补全表格。 3.全班一起核对答案。 Step2.Look and Write 1.学生看插图，说一说图中每个人物的比赛名次。 2.让学生看问题。结合插图回答问题。 3.让学生写出相应的句子，然后朗读，全班核对。 Step3.Write three sentence 1.让学生独立阅读短文。 2.让学生说一说短文中的人物上周日做了哪些事情。 3.让学生说一说他们周末做了哪些事情。 4.学生独立写写各自周末的活动。 Step4.Fact File 1.让学生说一说他们所知道的有关奥运会的比赛项目。 2.让学生看插图，说说这些图片代表的是哪些项目。 Step5.Self-assesssment 1.朗读，让学生回顾本单元的学习内容。 2.让学生独立根据列出的项目自评。 Step6.Uncle Booky’s Storytime 1.独立阅读故事，看看Helen遇到了什么问题。 2.播放故事，让学生观看。让他们说说Helen妈妈说的话对他们有什么启发。 3.播放动画，每次放一句，让学生跟读。 板书设计：
Unit 4 Birthday Lesson1 Enjoy the story 一、教学目标 在本课结束时，学生能够： 1.读懂故事叙述文本，理解故事主要情节； 2.模仿人物对话，结合图片讲述故事内容； 3.在故事中指认、说明故事人物的年龄、生日日期。 二、教学重难点 重点：在插图的帮助下理解、讲述故事。 难点：通过阅读叙述文本，理解故事内容。 三、教学准备 教材配套教学资源光盘，卡片。 四、教学过程 Step1.Get Ready 1.出示几张生日聚会的图片，引入birthday话题。 2.出示课本插图，引导学生说说其中的人物是谁，谁过生日，每个人的生日分别在几月份。呈现相应的月份词汇。 3.让学生将单词抄写在日历页面上。 4.朗读并核对完成情况。 5.让学生说说小女孩的生日，把日期写在黑板上。 T:When is her birthday? It’s May 28th. 6.同样说出图中每个人的生日。 7.让学生两人一组，问问、说说图中每个人的生日。 Step2.Enjoy the Story 1.呈现故事标题，让学生读一读。呈现图1通过问答方式，让学生猜猜谁过生日，谁准备了礼物。然后教师讲述叙述文本的内容，让学生继续猜到底是谁的生日。 2.呈现图2-5，采用问答方式引导学生说说Ken和Ann的年龄和生日。教师说相应内容并板书。 3、呈现图6-8，让学生说说插图内容，教师讲述故事内容。 4、让学生猜猜Uncle Booky从哪里打来的电话，呈现图9、10，教师讲述故事内容。 5.呈现图11，讲述故事内容。 6、逐幅图呈现，让学生试着读出对话，教师讲相应的故事内容。 7、播放故事动画，让学生完整欣赏故事内容。 8.学生看连环画，独立阅读故事。 9、判断正误活动。 10.播放录音，学生跟读。 11.讲述故事内容，让学生朗读人物对话。 12.分小组角色扮演故事。 13.小组反馈。 Step3.Homework 阅读连环画故事。 板书设计：
Unit4 Birthday Lsson2 Let’s Practice 一． 教学内容： 本节课是北师大版六年级英语（三年级起点）的Unit4 Birthday的第二课时的内容，主要学习十二个月份单词，另外还要复习故事和欣赏一首歌曲。关于月份单词，在第一课时中已经接触过March,May,June,July,September,November,December这七个，所剩不多。 二． 学情分析： 授课对象为小学六年级学生，这个年龄段的学生已经积累了一定的英语语言基础，而且此前已经学习过第一课时的故事，对月份及日期的表述有了一定的了解。大部分学生能运用所学的语言知识进行简单的话题交流。但由于是农村学校，很多学生还是比较内向腼腆，不敢大胆开口说，导致英语水平参差不齐。 三． 教学目标： 知识与技能目标：1.指认、说出月份名称； 2.在对话中询问或说明日期； 3.结合插图认读、理解故事叙述文本； 4.理解歌曲内容，跟随录音演唱歌曲。 过程与方法目标：利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技掌握新知识的能力；发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。 情感态度价值观目标：通过本课的学习，了解一些重要的节日 四． 教学重难点： 重点：1.月份及日期的表达法； 2.认读故事叙述文本。 难点：在情景中，正确读出和使用月份和日期。 五． 教具准备： 多媒体课件，教学卡片。 六． 教学过程： Step1.Warm-up: 1. 播放音乐《Happy birthday》。 2. 播放故事动画，复习故事内容。 3.Yes or No，游戏规则：教师或学生说出有关第一课故事内容的句子，其余学生判断对错。学生如果认为句子是正确的，就坐在位置上不动，如果认为句子是错误的，就立刻站起来说“No”.师请第一个站起来说“No”的同学说出正确句子，并为该同学所在组加分。 （设计意图：利用游戏复习上节课故事内容，激活的学生已有知识，既与下一环节的根据课文内容连线紧密相连，又复习了已学的月份单词名称，为新课的学习做好铺垫。） Step2.Match and Say: 1. 出示几幅图，让学生根据课文内容排列顺序。 2. 试着根据图来复述故事。 3. 试着读Match and Say部分的句子。 4. 连线，并核对答案。 （设计意图：经过复习故事之后，让学生试着用自己的语言复述故事，培养学生复述课文的能力。） Step3.Learn to Say: 1. 复习已学的七个月份单词:March, May, June, July, September, November, December。 2. 引出，并教学新单词：January, February, April, August, October. 3. 看图片，猜单词。 4. 看人物资料，问答人物的生日和年龄。 5. 小调查:以小组为单位调查同学的生日，年龄，之后反馈。 （设计意图：创设真实的情景，出示学生熟悉的明星和同学的照片及资料，创设情境，让学生使用本单元重点句型进行问答，巩固本单元所学知识。让学生在小组活动互相询问，互相帮助的过程中，锻炼了用英语做事情的能力。） Step4.Let’s sing: 1.让学生看插图，说说歌曲的情景是哪里，并猜一猜歌曲内容是关于什么的。 2.播放歌曲，让学生看歌词和插图，欣赏歌曲。 3.播放歌曲，让学生听一听每天妈妈分别送的是什么礼物。 4.朗读歌词，解释歌曲大意。 5.播放歌曲，让学生练习演唱。 (设计意图：通过先描述歌曲情景，让学生在听之前就有个知识准备，有助于学生完整感知歌曲。) Step5.Homework: 1.制作一个年历,用上本节课所学单词。 2.询问，并记录家人的生日。 3.听录音，演唱歌曲。 (设计意图：作业内容既是对本节课知识的巩固，又为下节课的展示和汇报做好铺垫。) 七． 板书设计：
Lesson3 Have Fun 一、教学目标 在本课结束时，学生能： 1.在对话情景中询问和说明喜欢的季节； 2.听懂 询问和说明生日日期的录音内容； 3.在图片的提示下，讲述、表演故事主要内容； 4.归纳询问和说明生日日期以及喜欢的季节的表达法。 二、教学重难点 重点：1.在对话中询问和说明喜欢什么季节及原因； 2.在插图的帮助下讲述、表演故事。 难点：根据插图提示，讲述、表演故事。 三、教学过程 Step1.Warm up 1.播放本单元歌曲录音，让学生跟随录音演唱歌曲。 2.说几个节日，让学生说出相应的日期。 Step2.Listen and Check 1.呈现Mocky等人的头像，询问学生是否记得他们的生日分别是哪天。 2.读一读每个人旁边的日期。 3.播放录音，让学生边听边指相应的日期。 4.播放录音，每次一句，让学生选择。 5.播放录音，每次一句，让学生重复，全班一起核对答案。 6.播放录音，让学生跟读。 Step3.Talk Together 1.让学生给听力中的人物的生日分组，呈现季节词汇。 2.T:Which season do you like?Why? 3.播放录音，学生听。 4.播放录音，采用问答方式，说说Dan喜欢什么季节，并说明为什么。 5.播放录音，学生跟读。 6.分小组问问、说说各自喜欢的季节。 7.学生汇报、展示调查结果。 Step4.Show Time 1.呈现插图，引导学生回忆故事内容。 2.播放录音，学生跟读、模仿。 3.让学生看插图 ，教师讲述相应内容，学生根据教师的讲述，说出人物对话。 4.师生互换角色。 5.学生分小组角色扮演故事。 Step5.Uncle Booky’s Blackboard 1.让学生找出故事中询问和说明日期的句子。 2.让学生找出询问和表达对季节喜好的句子。 3.让学生找出故事中出现的动词过去式，分别列出规则变化和不规则变化。 4.播放录音，让学生逐句跟读小黑板上的句子。 Step6.Homework 朗读故事Talk Together对话。 板书设计：
Lesson 4 一、教学目标。 1.学生能读懂语篇内容，理解大意。 2.能根据插图的提示听懂录音，并记录简单的信息。 3.仿照例子制作明信片，写出简单的祝福语。 二、教学重难点。 重点：能理解语篇阅读的内容。 难点: 能制作明信片，并写出祝福语。 三、教学准备。 多媒体教学资源VCR, PPT,小卡片 四、教学内容。 Step 1 Get ready (1)Ask the students birthdays, write them out. (2)说节日的名称：New Year’s Day; Women’s Day; Children’s Day; Teachers’ Day; Christmas’ Day. T:When is Mother’s Day? (3)说出月份名称，让学生说一说所在的季节，把季节的单词写在黑板上。 Step 2 Look and write 1.Guess season （1）让学生说一说每个季节的特点 ，天气或活动。 （2）让学生结合插图谜语，猜季节。 （3）让学生写出相应的季节，全班一起核对。 2.Write the months (1)让学生看插图的内容，教师说明这些图片展现的是Sally在某几个月的活动，让学生说一说每一幅图中Sally分别在做什么，并猜一猜是哪个月份。 T:The pictures show what Sally does in some months. What does she do and what months are they? (2)让学生读插图下面的文字，根据文字提示猜分别是哪个月份，全班一起核对答案。 Step3 Listen and Write (1) 让学生看页面上的学生卡，听录音，猜一猜所缺的内容。 （2）播放录音，让学生完整听一遍，边听边记录。 （3）采用师生问答的方式核对完成情况，让学生跟读录音内容。 Step 4 Let’s do it (1)让学生看页面上的贺卡，说一说这张贺卡是给谁的以及是庆祝什么日子的。 （2）告诉学生接下来选择一个节日或特殊的日子，仿照例子制作贺卡，在贺卡上写上祝福语。 板书设计：
Lesson 5 一．教学目标。 1.结合插图读懂短文的内容。 2.模仿范例写出关于过生日的语句。 3.区别字母s与字母组合sh在单词中的发音。 4.模仿录音，朗读英文小诗。 二、教学重点与难点。 重点：1.读懂邮件内容。2.能模仿范例，根据提示写语句。 3.区别字母s与字母组合sh在单词中的发音 难点：根据关键词提示仿照范例写邮件。 三、教学准备。 配套多媒体教学资源光盘，PPT. 四、教学过程。 Step 1 Get Ready 1.播放故事动画，学生分角色朗读故事主要情节。 2.呈现故事旁白部分，删除其中的动词，让学生补充完整。 3.呈现插图，引导学生讲述故事内容。 Step 2 Read and Write 1.读一读。 （1）让学生看页面上的电子邮件，观察邮件是谁写的、写给谁的，邮件内容是关于什么的。让学生看邮件标题、收件人名称和落款等部分。 （2）让学生看插图，判断邮件主要内容是什么。 T:What did Ann and Ken do? (3)让学生看自己读一读邮件，说一说Ann 和Ken是如何庆祝妈妈生日的。 （4）给学生时间独立阅读邮件，根据提示补全邮件的内容。 （5）教师朗读，让学生补全所缺内容，全班一起核对答案。 2.写一写。 （1）问学生他们是如何为妈妈或者爸爸庆祝生日的，他们做了什么事。 （2）结合学生问答，把一写活动名称或短语写在黑板上。 （3）指导学生给Ken写一封信，说明他们如何庆祝爸爸、妈妈的生日。 Step 3 Listen and Practice (1)让学生看插图，试着读一读插图下面的句子。 （2）让学生朗读句子，说一说这些单词中字母s和字母组合sh分别发什么音。 （3）播放录音，让学生在小组里互相读一读，注意模仿录音的语言和语调。 Step 4 Poem (1)播放这首诗的录音，让学生听录音、看诗的内容。解释说明诗的大意。 （2）播放录音，让学生跟读录音，注意模仿录音的语言和语调。 （3）让学生练习朗读，可以只朗读一段或两段。 Step 5 Homework 模仿书上的例子，让学生写一封信给同学或朋友，介绍自己是如何给爸爸或妈妈过生日。 板书设计：
Lesson 6 一、 教学目标。 1.能认读、书写季节和月份的名称； 2.根据提示说明或写出日期； 3.结合插图，了解中国的传统节日的英文名称； 4.读懂Uncle Booky’s Storytime小故事。 二、教学重点。 复习本单元所学主要内容。 三、教学准备。 配套多媒体教学资源光盘，PPT. 四、教学过程。 Step 1 Get Ready 1.拿出月份的教学卡片，让学生说月份名称、指认单词。 2.利用故事插图，引导学生讲述故事。 Step 2 Look and Match 1.让学生独立看页面上的季节插图，指认、说出季节的名称。 2.让学生指认单词，给插图和单词连线。 3.采用师生问答方式，问学生喜欢什么季节，鼓励学生说明原因。 Step 3 Complet These Sentences 1.教师说几个节日，让学生说出节日的日期。 2.告诉学生接下来需要他们写出几个节日的日期，让学生看页面上的句子，指认、说出节日的名称。 3.给学生时间独立写出日期，补全句子，最后让学生说一说他们写的句子，全班一起核对。 Step 4 Answer These Questions 1.告诉学生接下来玩一个猜月份的游戏，教师说提示，让学生根据提示猜月份。例如，This mouth stars with the letter “O”. It’s in winter. 2.让学生自己读句子，猜月份，然后写出答案。 3.采用师生问答的形式全班一起核对答案 Step 5 Fact File 1.让学生看页面上的照片，辨认、识别照片呈现的是哪些节目。 2.让学生看这些节目的英语名称，试着读一读。教师朗读，然后让学生说一说这些节目分别在什么季节。 3.让学生说一说他们还知道哪些节目的英语名称，做简单介绍。 Step 6 Self-assessment 1.让学生回顾本单元的内容，进行自我评价 2.采用教师问答的方式，引导学生说一说某些项目的自评结果 Step 7 Uncle Booky’s Storytime 1.让学生看小故事的第一幅图，问学生是否认识这个人物。呈现小红帽名字Little Red Riding Hood ，告诉学生今天他们要读小红帽的故事。 2.让学生说一说故事主要人物 3.给学生时间独立阅读故事 4.让学生说一说小红帽要去哪里，在森林里遇到了谁，故事最后怎样。 5.播放故事动画录音，采用问答方式，引导学生回答以上问题。 6.最后引导学生说一说这个传统故事隐含的教育内容。 板书设计：
Unit 5 Lesson 1 一． 教学目标。 在本课结束时，学生能够。 1.在插图的帮助下理解故事主要内容； 2.在故事语境中理解询问或说明身高、体重等表达法的意义； 3.朗读故事人物对话，尝试讲述故事简要情节； 4.欣赏故事中的趣味，理解故事中的幽默感。 二．教学重难点。 重点：1. 理解故事主要情节，读懂故事语篇的内容； 2. 询问或说明身高、体重等表达法。 3.比较身高和体重的表达法。 难点：1.结合连环画理解陈述语篇； 2.在故事学习中设置合理的情景引导学生比较身高、体重。 三．教具。 教学卡片、多媒体教学资源。 四．教学过程。 Step 1 Get ready 采用讨论或猜测的方法引导学生说一说他们认为比较高的人物，引入第一、第二幅图，呈现tall和short. T:How tall is he? He is 185 centimeters tall. How much does she weigh? She weighs 33 kilograms. 教师提问，引导学生根据照片的提示回答，也可以让学生在小组中根据照片和提示进行问答。 Step 2 Presentation 1. 情境导入 (1)呈现第一幅插图，采用师生问答的方式，引导学生观察图中的人物在哪儿、他们看到听到了什么等等。 T:Where are they? What do they see? What are they going to do? (2)教师叙述本文内容，引导学生预测人物要干什么。 T:Now listen. One day, Ann and Ken took Moncky to the town center…… 2. 学生故事 1.师生问答，分享故事 (1)出示插图2到5，教师通过问题引导学生结合插图内容说一说Ken等人在干什么、身高多少，以及谁高谁矮。教师结合本文叙述图片内容。 T: How tall is Ken/Ann/Mockey? Who is taller/the tallest? (2)呈现故事第6和第7幅图，提问学生Ken和Ann的体重分别是多少，谁轻谁重。 T: How much does Ken/Ann weight ? Who is heavier? (3)结合人物的身高比较，引导学生思考测量结果是否有问题。 (4)呈现故事插图9和插图10，揭示故事中Mocky做的手脚，引导学生欣赏故事中的幽默元素。 Step 3 Practice (1) .让学生看插图1，提问学生 Ken等人在哪儿、他们要干什么，引导学生看叙述文本。 (2) 引导学生看插图2到5，朗读人物对话，根据对话内容让学生说一说每个人的身高，然后进行比较，让学生阅读相应的叙述文本。 （3）播放插图6和插图7的人物对话，教师提问，让学生说出Ken 和Ann的体重，然后进行比较。 （4）让学生看故事的结尾部分，播放相应的录音，提问学生为什么Ann的体重出现偏差，让学生阅读叙述文本。 Step 4 Act out the story (1)播放故事内容，学生整体跟读故事内容。 （2）播放录音，让学生跟读人物对话和叙述文本。 （3）教师朗读人物对话，让学生朗读叙述文本。 （4）依据黑板上的插图，教师说出人物对话，引导学生尝试用自己的话讲一讲故事内容。 Step5 Homework Retell the story 板书设计：
Lesson 2 一.、教学目标。 在本课结束时，学生能： 1.说明人物或物品的轻重、大小、长短等基本特征； 2.比较两个或多个人物或物品的长短、轻重、大小等； 3.认读、理解故事叙述文本； 4.模仿录音，学唱歌曲。 二、教学重难点。 重点：对两个或多个物品进行比较。 难点：在比较过程中，理解把握形容词变化的特点。 三、教具。 配套多媒体教学资源光盘，自制课件，教学卡片。 四、教学过程。 Step 1 Get ready (1)采用师生问答方式，引导学生回忆故事中 Ken等人的身高、体重。 （2）提问学生，让学生说一说自己的身高和体重。 Step 2 Learn to say (1)组织猜谜的游戏，让学生根据教师的提示，猜相关内容。教师根据学生的回答，利用图片呈现big/small 等形容词。 T: I spy with my little eye something very big. (2)告诉学生接下来进行比较，比一比物品的大小、长短。 Step 2 Learn the words （1）利用照片或图片，先两两比较。教师示范一组或两组，呈现相应的表达法，然后引导学生模仿、比较。 T: Look, which is bigger? (2)接下来比较三个或多个物品，呈现最高级的用法，引导学生模仿、比较。 （3）把以上过程中学生说出的句子写在黑板上，让学生观察这些句子有什么共同的地方，引导学生注意句子中形容词的变化。 （4）教师在黑板上列出表格，写上形容词。引导学生结合两两比较时说出的句子，写出形容词比较级变化形式。然后，引导学生根据三个或多个物品进行比较时形容词的变化，总结最高级变化形式。 Step 3 Practice (1)把学生分成小组，在小组中比一比身高、体重，各找出一个比自己重、高、矮的同学。 （2）让学生找出小组中最高、最矮的学生。可以引导学生比较手、脚、胳膊的大小、长短等，增加活动的趣味性。 Step 4 Match and say (1)让学生看页面上的故事的图片，引导学生回忆故事人物对话。 （2）结合Ken称体重的图，引导学生回忆Ken和 Ann的体重，让学生比较。 （3）给学生时间独立阅读文本，把文本和相应的插图用线连起来。 （4）让学生看插图，试着结合文本讲一讲故事的内容。 Step 5 Let’s sing (1)让学生看歌曲的插图，说一说插图内容，然后猜一猜歌曲是关于什么内容的。 （2）播放歌曲动画，让学生完整听一遍。 （3）播放录音，让学生模仿录音跟唱。 （4）把学生分成小组，可以让学生在小组中跟随录音学唱歌曲。 板书设计：
Lesson3 一、 教学目标： 在本课学习结束时，学生能： 1. 结合插图，听懂有关比较的录音； 2. 在情景中运用所学表达法，询问和说明身高和体重，并进行比较； 3. 在插图的提示下简要讲述故事内容，表演故事人物对话； 二．教学重点 1．在对话中询问和说明身高和体重。 2.比较身高和体重。 3.利用插图讲述和表演故事。 三．教学难点 结合插图讲诉故事内容 四．教学准备 配套多媒体教学资源光盘，自制课件。 五．教学过程 Step 1 Get ready 1. 播放本单元歌曲，让学生跟随录音演唱歌曲。 2. 询问两名学生的身高和体重，让其他学生比较谁高、睡重。 3. 再询问两名学生的身高和体重，让学生比较这四位学生谁高、谁矮、谁重。 Step 2 Listen and Check 1. 让学生看插图，说一说插图中有哪些人物，试着比较人物的高矮。引导学生思考，通过这幅画还能比较什么内容。 2. 播放录音，让学生听录音，判断录音内容是否正确。 3. 播放录音，可以让学生模仿、跟读。 Step 3 Talk together 1. 呈现情景 1. 让学生看插图，说一说Ann和Cathy 的身高。 2. 让学生猜一猜两人的体重，并猜一猜谁重。 2. 学习对话 1. 播放对话录音 ，让学生说一说Ann和Cathy 的身高。 2. 再放一遍，让学生说出两人的体重。 3. 让学生比较 Ann和Cathy 的身高。 3. 模仿练习 1. 让学生看对话下方的学生卡片，说一说有哪些人物、他们的身高和体重分别是多少。 2. 把学生分成小组，在小组中扮演以上人物，利用学生提供的信息，相互比较。 Step 4 Show time 1. 呈现这一部分的插图，采用问答的方式引导学生回忆插图场景中的人物对话。 2. 让学生看插图，采用师生问答的方式，引导学生讲述故事。 T:Ken and Ann took Mocky to the town center. What did they do? 3. 播放故事动画或录音，让学生跟读模仿。 4. 把学生分成小组，在小组中表演、讲述故事。 Step 4 Uncle Booky’s Blackboard 1. 让学生看故事内容，找出询问和说明身高、体重的句子。 2. 让学生找出两两比较的句子。 3. 让学生以表格的形式列出故事中出现的形容词及其变化形式。 板书设计：
Lesson4 一、 教学目标： 在本课结束时，学生能： 1. 在插图的提示下听懂录音内容； 2. 在对话中询问和说明身高和体重，并进行比较； 3. 认读说明身高和体重的句子。 二、 教学重点： 1. 听力活动。 2. 关于身高、体重的语句。 三、 教具准备： 配套多媒体教学资源光盘。 四、 教学过程： Step1.Get Ready 1. 准备一些学生熟悉的运动员照片和他们的身高、体重等信息，让学生说明人物的身高和体重。 2. 采用问答方式，引导学生比较以上人物的身高、体重或比赛成绩等。 Step2.Quize Time 1． 补全表格 （1） 让学生看页面上的表格，让他们根据提示完成表格。 （2） 提醒学生根据规律填表格。 2.填写信息 （1）学生看插图，读一读这些人物说的话。 （2）给学生时间，独立阅读，填写表格中的内容。 （3）让学生两两一组，互相交换、核对。 3.相互问答 （1）让学生根据记录表，比较以上人物的身高和体重。把学生分成小组，在小组中比较。 （2）通过问答方式，引导学生说说。 Step3.Listen and Write 1. 让学生看插图，引导学生结合插图说说这些人物的特点，预测听力内容。 2. 播放录音，让学生做记录。 3. 再播放一遍录音，全班一起核对答案。 Step4.Ask and Find Out 1. 提问一两个学生的身高和体重，在黑板上记录，作为示范。 2. 让学生展开调查，每人需要调查4~5名同学。 3. 引导学生比较调查所得到的数据，并做简单的汇报，说明被调查学生的身高、体重等情况。 板书设计：
Lesson5 一． 教学目标： 在本课结束时，学生能： 1. 结合插图读懂短文的内容； 2. 模仿范例写出身高，体重等语句； 3. 区别字母a和e在单词中的不同发音； 4. 模仿录音，学说绕口令。 二． 教学重点： 1. 读懂信件的内容； 2. 模仿范例，根据提示写语句； 3. 区别字母a和e在单词中的不同发音。 三． 教学难点： 根据关键词仿照范例写语句。 四． 教学准备： 自制课件，配套多媒体教学资源光盘。 五． 教学过程： Step1.Get Ready 1. 采用问答方式，引导学生说说家人身高，年龄或体重。 2. 引导学生比较自己家人的身高，年龄等，采用问答方式，让学生说说。 Step2.Read and Write 1. 让学生看页面上的信件，找出这封信是谁写的，写给谁的。 2. 让学生独立阅读信件，根据内容说说空白处缺什么内容。 3. 让学生再读一遍，从方框中选择合适的单词，补全信件。 4. 全班一起核对。 5. 让学生两人一组先述说家里谁最高，最年长等。 6. 给学生时间，独立写语句。 7. 学生朗读他们写的句子。 Step3.Listen and Practice 1. 看插图，说说插图内容。 2. 试着朗读句子。 3. 播放录音，让学生听录音，模仿朗读。 4. 播放录音，引导学生注意阴影部分的字母，让学生比较发音是否相同。 5. 让学生朗读，注意准确性。 Step4.Chant 1. 让学生读读这个小歌谣。 2. 教师朗读，给学生解释大意。 3. 播放录音，让学生跟随录音指认，跟唱。 4. 播放录音，让学生在小组中练习跟唱。 板书设计：
Lesson6 一． 教学目标： 在本课结束时，学生能： 1. 询问，说明身高和体重； 2. 和别人比较身高和体重； 3. 结合插图，了解几项世界之最； 4. 读懂Uncle Booky’s Storytime小故事。 二． 教学重点 复习本单元所学主要内容。 三． 教具准备： 配套多媒体教学资源光盘，教学卡片。 四． 教学过程： Step1.Get Ready 1. 准备几张动物的照片，结合照片引导学生说说动物之最，例如最重的，最长寿的动物等。 2. 呈现故事插图，引导学生讲述故事。 Step2.Read and Complete 1. 让学生看页面上部的表格，给学生解释需要他们根据提示完成表格。 2. 给学生时间独立完成。 3. 让学生找一找本单元还出现了那些形容词，补充表格的内容。 Step3.Group the words 1. 让学生观察完成表格中形容词变化的特点，说一说变化的规律。 2. 让学生根据发现的规律，给这些形容词分组。 3. 让学生说说他们分组的情况，全班一起核对答案。 Step4.Read and Write 1. 让学生看页面上的表格，给学生时间独立完成。 2. 让学生根据表格信息采访一位同学，并做记录。 3. 让学生比较自己和所采访的同学，比一比身高，年龄，体重等，然后根据提示写出相应的句子。 4. 让学生读出他们写的句子。 Step5.Fact File 1. 让学生看页面上的照片，根据文字说明述说这些照片显示的什么内容。 2. 教师朗读照片的说明文字，结合照片做相应的说明或解释。 3. 让学生说说还知道哪些世界之最，鼓励学生用英文说说。 Step6.Self-assessment 1. 让学生回顾本单元所学内容，根据评价表上的项目，对个人学习情况做出评价。 2. 采用师生问答的方式，引导学生说说对某些项目的回答。 Step7.Uncle Booky’s Storytime 1. 浏览插图，说说这是什么故事。 2. 说说故事中有哪些人物。 3. 让学生独立阅读故事内容。 4. 播放故事动画。 5. 让学生独立看连环画，读故事。 板书设计：
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