|
幼儿园的体智能课，小马一直上的不太好。小马小时候没有去过早教，3岁前，小马妈妈产假结束上班之后，就是奶奶带。老人带孩子，通常都会担心孩子磕到、碰到，所以，有点危险性和挑战性的大运动游戏，小马也没有机会接触和锻炼到。我那时候几乎是个加班狗，也没什么机会带小马有针对性的进行一些大运动锻炼。 小马入园开始体智能课后，有好几次，我们在老师发的小视频和照片中发现，要么就是小马有点害怕，有点焦虑的，需要老师拉着他的手，他才肯进行大运动的游戏，要么就是根本不参加，坐在一旁看着。 有次的活动是小朋友在地上手脚并用的爬，老师在小朋友腰部的位置拉着一根有弹力的绳子，锻炼小朋友四肢协调，小马在照片中是和老师一起拉绳子，而不是在地上爬的那个。小马妈妈放学问了老师，老师说，小马不想在地上爬，但是想和老师一起拉绳子，老师觉得，只要愿意参与，就是好的开始，小马就快乐的和老师一道给小朋友拉绳子了。 还有一次MM老师反馈说，在走地面障碍的时候，小马一直想要老师拉着手，才觉得安全，怕自己被绊倒，三位老师都鼓励，并且“轻推”了他一下，小马在一路的鼓励和称赞中，自己完成了。MM老师说，穿越障碍之后，她观察到小马脸上的表情非常复杂，觉得如释重负，同时又觉得，啊，原来是这样，这么简单。随后，小马就开心的去排队走下一轮了。 体智能课小马的参与情况，我和小马妈妈一直都非常关注。 有一天幼儿园放学，我去接小马，MM老师告诉我，今天的体智能课，小马又没参加，一个人在一边看着别的小朋友玩。我问了老师，是什么样的课，以我对小马的判断，他是个谨慎的孩子，觉得有危险，他会直接拒绝，任你怎么“轻推鼓励”他，他都不会行动的。 老师说，“这个游戏不危险，就是那种很简单的，小凳子排成一排，小朋友在上边走，而且老师还在一旁护着，我一再鼓励小马去玩，告诉他我和BG老师都会保护他的，可小马就是不参加。通常小朋友要是不愿意参加，我们也不会勉强的。你们回家可以再和他聊聊。” 为了小马参与体智能课的事呀，老师也是操碎了心。谢过老师之后，我就接小马回家了。回到家我私下跟小马妈说：今天小马又没有参加体智能课了，这已经是老师第三次反馈这种情况。这事必须要重视啊，要不然每次都不参加，时间长了孩子可能会不自信。 我心里合计着：难道是小马不喜欢体智能课的老师？难道是他觉得游戏很危险？难道是当天穿的衣服不合身，鞋子不舒服？难道是小马觉得这个游戏太简单？到底是为什么不愿意参加呢？我们得明确的知道他的感受和想法，才能进行下一步。 我觉得有必要跟小马聊聊。 小马正在游戏毯子上玩磁力片和小车，我蹲下说。儿子啊，跟你聊会啊。 小马说，嗯。 我故意引导着问他，儿子啊，今天的体智能课是不是小朋友走凳子啊？ 小马说，“是过独木桥。” 过独木桥吗？肯定很有意思！你玩了吗？ “我没玩，我在旁边看着Emily呢，Emily可厉害了！”小马用夸张的语气赞叹。（Emily是小马在幼儿园的好朋友） 那你怎么没玩呢？是不喜欢BG老师吗？ “我就是不想玩。” 那是今天衣服太紧了吗？穿的运动鞋不舒服吗？ 小马边玩玩具边说，“不是，我就是不想玩。” 那是你觉得走独木桥太危险了，有点害怕吗？ 小马不吭声了。 我又重复问他一次。 他说，“有点危险。我不想玩。” 我说，有独木桥多有意思啊，你2岁的时候都敢走呢，而且今天还有BG老师和MM老师在一旁保护你呢。 小马又专心玩玩具了。 我知道症结所在了。 小马实在太谨慎了，这几次体智能课不参加，还是因为他觉得有点危险。知道了问题在哪，就好办了。我决定在家里多陪他练习练习幼儿园里玩的游戏。 过后的几天，我设计一些利用家里的家具就能带他玩的游戏。 我把家里的凳子排成一圈，招呼小马来玩。 我说儿子快来，我们来玩梅花桩（好大的梅花桩啊！） 小孩子就这样，听到新的游戏，马上就被吸引过来了。 “哪儿呢？哪儿呢？爸爸，我也要玩！” 我告诉他游戏规则。我们先从这个小凳子上去，然后上那个大凳子，然后是那一个，然后转一圈从小凳子再下来。 来，爸爸扶你上凳子。 就这样一圈、二圈，二十多圈下来了。这个阶段他还需要我扶着他。 看小马有点玩腻的意思，我说，来咱们换个游戏，玩这个过河游戏！ 我迅速把凳子放倒，椅背压凳腿，排成一排。 我告诉小马。儿子，现在我们前面是一条大河，没有路，只能从这个木头桥上走，你敢不敢走？我扶着你！ 有我在的情况，小马的安全感获得还是非常充分的。 小马毫不犹豫的就说，“你快抱我上去！抱我呀！” 我一边抱他上桥，一边扶着他，告诉他要踩在那里，要踩住了再走下一步。就这样，小马兴奋的上桥了。 小马妈妈在厨房做饭，听到我俩在客厅大呼小叫，就出来看看什么情况。我看小马妈从厨房出来了，就决定给游戏再加点料，我就对小马说，儿子过桥要小心了，现在河里有鳄鱼了，要快速和小心的从桥上通过，小心被河里的鳄鱼给吃掉了。然后给小马妈使了个颜色。 小马妈妈心领神会，马上配合进来，张开手扮成鳄鱼的大嘴，还自带生效"咔嚓咔嚓"，鳄鱼来了，我扶着小马在桥上快速通过，时不时使点坏，故意让小马的脚差点掉进河里。 小马玩的兴奋的不行，一直说要“要把鳄鱼踩扁！”嚷嚷着还要过桥！过桥！ 过桥游戏结束后，我又把凳子摞起来，搭的高高的，我告诉儿子，那里有一座高塔，我们上塔，你敢不敢？ 儿子没接我话茬，自己创想了新游戏：塔里有大坏蛋，我有枪打他，说着跑去拿他的机关枪，对着塔一顿突突。我在一旁要笑哭了！ 一连好几天，小马放学回家就要玩这样的游戏。 我们也把我们在家带小马进行的实践反馈给老师。老师说，下一周幼儿园的体智能课可能是在软垫子上翻滚，锻炼小朋友连续翻滚的身体控制和协调，让我们先带小马在家里玩玩试试。 我把枕头全拿出来，摆在游戏毯上，和小马一起滚滚滚。
我先示范，再邀请小马一起玩。一边玩，一边大喊“滚滚滚滚！”就这样滚来滚去，滚几下就觉得没意思了，小马说“妈妈来滚滚滚滚！爸爸也来滚滚滚！”我们都陪着他一起在枕头上滚滚滚。
我还抱着小马一起滚，他哈哈大笑~ 而那一周的体智能课，小马已经乐意参加了。但是小马跟MM老师和BG老师表达说“那个垫子太长了，宝宝家的枕头没有那么长，我要短一点的。”小马幼儿园的老师，非常的爱和自由，和很尊重孩子的个体化差异和需求，在其他小朋友翻滚完了之后，他们真的帮助小马撤掉了一个软垫，缩短了翻滚的路程，而小马也开开心心的完成了自己的任务。 回家，小马喜滋滋的跟我们说MM老师给了他一个bus的贴纸，表扬他在体智能上表现得很好。我给他一个大大的赞。 俊熹麻麻碎碎念： 虽然小马要求老师缩短了连续翻滚的路程才完成了任务，但这对他来说，已经是很大的一步，他在我们的鼓励和“轻推”下，走出了舒适区，发现了自己可以完成，可以做得更好，发现了自己的能力比自己想象得更大，这样的满足和自豪，这样一点一点积累的自信，在他喜滋滋的小脸儿上，我们就全都读到了。 但如果，我们在家带他玩了这样的一些游戏，而他依然不愿意上体智能课，依然不喜欢危险性的游戏和活动，我们也不会斥责或挫败，我们会尊重他的选择，并且继续给他创造机会，让他尝试着发现这种游戏的乐趣。如果他实在是爱不起来，我们也会尊重他，等待他。 就像那个我很喜欢的绘本《Leo the Late Bloomer》里面写到的：Then one day, in his own good time, Leo bloomed!He could read!He could write!He could draw!He ate neatly!He also spoke. And it wasn’t just a word. It was a whole sentence. And that sentence was……“I made it!” 最后附上黄小马运动的一个小视频，周末在家带娃玩起来啊！ |
|
|
