小学语文常见的九种病句类型
1、成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：
“为了班集体，做了很多好事。”
分析：没有主体，谁做了许多好事，不明确。
2、用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。
例如：
“他做事很冷静、武断。”
分析：“冷静”在这句中是褒义词，而“武断”是贬义词，前后矛盾，应改为“果断”。
3、词语搭配不当
在句子中关联词语的使用不当违反了语言的习惯，造成了病句。
这里举两个例子。
例一：
“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”
分析：“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，优美的舞蹈是眼睛所看到的，用耳朵是听不出来的。
应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
例二：
“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”
分析：这明显是一个病句，浪费和生活富不富裕没有任何关系。
显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”
4、前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：
“我估计他这道题目肯定做错了。”
分析：前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
5、词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：
“语文对我很感兴趣。”
分析：“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
6、重复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦，累赘。
例如：
“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”
分析：句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
7、概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例如：
“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”
分析：这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
8、不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：
“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”
分析：稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
9、指代不明
指代不明的病句指的是代词使用错误。指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
这类病句主要有二类。
1、是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
2、指示代词和疑问代词误用。
例如：
刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
分析：他和他分不清，第一个他是谁，第二个他又是谁？
应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
修改病句的方法技巧
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”
一读：
读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找：
确定句子的病症。
要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。
三改：
对症下药。
根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四检查：
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……
改病句练习
１、看了这本书，受到了深刻的教育。
２、开运动会那天，校园里飘着五颜六色的红旗。
３、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。
４、全班同学和少先队员都参加了这次活动。
５、他时刻经常注意关心国家大事。
６、她的家乡是湖北武汉市人。
７、他穿着一件灰布上衣和一顶蓝帽子。
８、我看到孩子们灿烂的笑脸和悦耳的歌声。
９、在“做一个合格的小学生”的主题班会上，李华首先第一个发言。
答 案
１、看了这本书，（我）受到了深刻的教育。
２、开运动会那天，校园里飘着五颜六色的（彩）旗。
３、我们要尽快（及时发现、改正）作业中的错误。
４、全班同学都参加了这次活动。
５、他经常注意关心国家大事。
６、她的家乡是湖北武汉市。
７、他穿着一件灰布上衣和（戴着）一顶蓝帽子。
８、我看到孩子们灿烂的笑脸和（听到）悦耳的歌声。
９、在“做一个合格的小学生”的主题班会上，李华第一个发言。
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