【原】独家解析|新高考第“1”卷 --做完山东省2020年高考历史试题的几点心得

2020年全国高考已经落下帷幕，山东高考历史试卷作为新课标、新教材、新高考下的“第一卷”，颇受关注。2020年的山东历史卷，比较好地回答了新课标背景下，学生怎么学、老师怎么教、考试怎么考等一些列问题。本文拟就2020年山东高考历史试题的结构、创新点等方面做一简单总结，此文是作者的个人学习心得，不当之处，还请方家指正。

一、整体结构分析

（一）分值结构

全卷满分100分，客观题（选择题）共15小题，每小题3分，计45分；主观题（非选择题）共4小题，计55分。

（二）知识结构

1. 选择题部分

选择题共15小题，按时序排列，大致可以分为以下三大板块：

板块	题号	年代	知识点	核心素养考查侧重
中国古代史	1	战国	“义”的实质	历史解释
	2	西汉	西汉盐铁官营	史料实证
	3	唐代	唐代中央官制	历史解释
	4	宋代	王安石变法	历史解释
	5	明末清初	黄宗羲“工商皆本”	唯物史观
中国近现代史	6	1873	西学东渐	历史解释
	7	1919	新文化运动	史料实证
	8	1916	帝国主义在华商业	历史解释
	9	民国	国民大革命	时空观念
世界史	10	雅典	雅典民主政治	历史解释
	11	18世纪	启蒙运动	历史解释
	12	20世纪初	“一战”对欧洲的影响	史料实证
	13	1932	苏联农业集体化	历史解释
	14	1938	苏台德问题	历史解释
	15	1969	美国对外关系调整	时空观念

从上表可以看出，今年山东新高考卷既有传承又有创新，既继承了全国卷选择题“三分天下”的命题特色（全国卷文综历史24、25、26、27题考查中国古代史相关知识，28、29、30、31考查中国近现代史相关知识，32、33、34、35考查世界史相关知识）；又有所创新，打破了三部分比重均衡的传统，世界史、中国古代史所占比重较大。

2. 非选择题部分

非选择题共4小题，16题满分12分，17题满分14分，18题满分14分，19题满分15分。

题号	设问方式	分值	核心素养考察侧重
16	说明与地图对应的历史时期	12分	时空观念、历史解释
17	谈谈对梁启超认识的理解	14分	时空观念、家国情怀
18	对研究我国农村改革有哪些史料价值	14分	历史解释、史料实证
19	编写人物对话场景	7分	时空观念、史料实证
	说明咖啡馆的历史是一部“经济史”	8分	唯物史观、历史解释

二、试题的创新点

（一）落实课标要求，体现核心素养

2017年版《普通高中历史课程标准》专门安排一节内容来介绍“学业水平考试与命题建议”，并在附录部分给出了“教学与评价案例”。课标中明确要求，“学业水平考试要以历史课程标准为依据，以考查历史学科核心素养的具备程度为目的”。仔细研读今年的山东卷便会发现，全卷处处体现着对历史学科核心素养的考查。

如选择题第9题，要求考生结合“中国近代某一历史时期农民运动发展形势示意图”，分析“图中形势形成的原因”。解答此题，需要考生会读图、用图，具备时空观念，把该题锁定到“民国时期”；还需要考生对一些基本的历史概念有一定的认知，如“国民革命”、“辛亥革命”等，具备独立的历史解释能力。

又如非选择题第17题，要求考生“根据材料，谈谈对粱启超认识的理解”，这既要求考生结合时代背景，对梁启超的认识和三人活动的社会进步意义做一论述，又要结合自身实际谈谈当代青年的时代使命。这既考查了时空观念、历史解释的学科核心素养，又考查了家国情怀的学科核心素养。该题也体现了历史学科应该发挥其特有的“学科育人”功能，发挥好“课堂思政”的作用，落实好立德树人的教育任务。

（二）重视基础知识，指导高中教学

我们知道，大多数考生进入大学后不会把历史作为主修专业，那么高中历史就是他们历史学科学习的最后阶段。当他们回顾以往的历史学习能留给他们什么样的能力、品质、价值观，这才是我们历史教育的本质所在。高中历史应该“教些什么”？这次山东卷给了一个比较好的参考答案，那就是重视基础知识，这也成为今后高中教学的“风向标”。

从第一部分所列表格可以发现，试卷重视对基础知识的考查，如西汉的盐铁官营、宋朝的王安石变法、明末清初的活跃思想、五四运动、苏联集体化运动等，都是高考的高频考点；其次，尤其重视对一些基本的历史概念的考查，如“工商皆本”、“国民革命”、“凡尔赛体系”等，如果考生基础知识掌握不牢固，要想得高分很难。同时，还注重考查学生对史料的阅读理解能力、知识迁移能力，全卷共使用图表6处，其中地图5副、表格3份、统计图1副，这要求考生会读图、用图，并与所学知识联系起来。

（三）创新试题情景，考查关键能力

新课标中明确要求，在命制学业水平考试试题时要以新情景下的问题解决为重心，以此考查学生的历史学科核心素养。在山东卷中，尤其是四道非选择题很好地落实了这一要求，无论是在材料选用，还是题目设问上，都打破了传统“教科书式”做法，给人以耳目一新的感觉。

如第16题，选用葛剑雄先生的《人口发展史》中的三幅地图，要求考生“分别提取图中的人口分布信息，并据此说明与其相对应的历史时期”，不是直接让学生分析人口分布变化的原因，而是将这种原因分析、规律总结等嵌入到“历史时期对应连线”中，这既避免了学生生搬硬套“历史主观题答题模板”，又有效考查了学生的历史知识运用能力，有利于培养学生的历史学科核心素养。

又如第17题，没有以“分析20世纪七八十年代我国农村改革的原因、进程”设问，而是要求学生分析所给材料的史料价值；没有选择学术大咖们的论文专著，而是用普通村干部的工作笔记作为史料。这既有利于培养同学们的“史料意识”，也有利于考查学生理解史料、辨别史料等关键能力。同时，该题也紧密结合当下热点问题，脱贫攻坚和乡村振兴，引导学生关注时事、关注“三农”。

2020年的山东高考历史试卷，是对新课标下高考历史的一次有益探索，有不少新举措、新做法，值得我们关注和学习。对于正在使用或即将要使用统编新教材地区的同仁们，这份试卷需要仔细研读。以上是我在做完山东卷后的心得体会，不当之处，恳请方家指正。

作者：谭亚巍

单位：湖北师范大学历史文化学院学生

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