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这三个故事，其实都是来自身边的真实案例。 第一个故事： 一个女孩从小就喜欢跳舞，高中选文理分科时，她决定走艺术高考这条路。 但父母不同意，觉得舞蹈没前途，希望孩子能选文科，将来做老师。 但女孩的态度非常坚决，用绝食来反抗，最终父母同意了她的选择。 后两年，父母也不怎么管她，但女孩却能一个人勤学苦练，自己去联系老师辅导，请教，最终实现梦想，考上理想学府。 第二个故事： 有个小男孩，上初中时，喜欢班上的一个学霸。 但他成绩平平，有点自卑，连向学霸请教的勇气都没有，他自认为自己的才华能力都不足以与女孩匹配。 于是给自己定下目标，发奋图强，让自己成为更好的自己。 于是先从自己的弱项英语做起，有时间就去翻牛津字典，一一背诵，找人一起练习口语，坚持了三年。 后来大学毕业后，男孩选择创业，开口译班，年纪轻轻就拥有了百万年薪。 第三个故事： 有一个男孩，平时学习做作业非常不自觉，骂一骂动一动，得过且过，考上的高中也非常普通。 高一时，爸爸得了癌症，半年后去世了。 爸爸去世后，男孩似乎一夜长大了。 开始发疯似地学习，特别自觉，平时和妈妈吃饭也会分享一些心得体会。 他告诉妈妈，以后要通过自己的努力，让妈妈过上好日子。 最后，男孩从年级五百多名冲刺到了前50名，考上了一所二本院校，后来保研了北京的名校。 在第一个故事中，女孩的内驱力来源于她的兴趣，她非常清楚自己喜欢什么，遵从自己的内心，所以非常自觉。 在第二个故事中，孩子的内驱力，是想获得自己心中觉得最重要的人的认可。从而默默的努力变成更优秀的自己。 在第三个故事中，唤醒男孩的驱动力，是他内心的责任感。他觉得自己是家里的男子汉，通过努力不断强大自己给妈妈一个更好的生活。 这些内在动力，都与监督无关。 很多孩子，最勤勉上进的时光，恰恰是独自一个人的时光。 在没有人监督的时候，默默为了心中某个目标努力。 而前面的孩子之所以会逃避、抗拒学习，就是因为他学习的内驱力没有唤醒，觉得学习是为他人所学。 在他没有找到学习的内在动力之前，困惑、焦虑、烦恼与愤怒始终围绕着这个家庭。 |
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