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教学设计方案 二年（班）级二年 级时 间执教人 学 科语文课 题14、我要的是葫芦第（1）课时 三维目 标知识与技能目标：认读会六个生字。 过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 情感态度与价值观目标：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得叶子和葫芦的关系。 教学方法：领读、教读、引导。 课 型：新授课 教学准备：两张画有不同的葫芦的图片 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、谈话导入 二、分组读词 三、看图片 四、说话课前三分钟安全常规教育 1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。 2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。 3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）——“我要的是葫芦”。 4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？ 1、答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示： ①、注意读准字音，读通句子。②、想想课文写了一件什么事。 2、谁来说说课文写了什么事？ 3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语。 4、同桌互相交流记字方法。 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？ 1、你发现两幅图有什么不一样？ （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。 作业设计书写 课 谢 想 盯 怪 言 治 邻 并组词 板书设计14、我要的是葫芦 课 谢 想 盯 怪 言 治 邻 教学反思 教学设计方案 年（班）级二年 级时 间执教人 学 科语文课 题14、我要的是葫芦第（2）课时 三维目 标知识与技能目标：以多种形式汇报自己的假期生活 过程与方法目标：合力展现暑假的生活，学会在小组中合作， 情感态度与价值观目标：充分感受美好的生活 教学重点：让学生了解到假期的宝贵，并充分利用假期做一些有意义的事。 教学难点：感受美好的生活。 教学方法：朗读法、谈话法、讨论交流法 课 型：新授课 教学准备：收集假期生活的故事、图片及各旅游地的土特产、纪念品等。 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、复习导入 二、课堂扩展 课前三分钟安全常规教育. 老师先让学生自己读词语，再指名读。 1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。 3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？ 5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！ 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。 8、男女生分角色朗读。 9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读） 叶子上的虫还用治？他想的是：——— 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。 10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？ 3、第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。 作业设计 种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个却没有得到？ 板书设计14、我要的是葫芦 思考：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？第二年假如种葫芦的人重新种了一棵葫芦，他会怎么做？ 教学反思 作文分享平台小学生作文频道将为您提供最新的小学生作文100字,小学生作文100字范文,小学生作文100字范文大全等内容! 梦想作文分享平台欢迎你！ |
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