尽管每本SSCI都有自己的影响因子,但不同学科领域的影响因子差异较大,仅通过影响因子绝对值大小难以比较。因此,在每个期刊既有影响因子的基础上,为了能够直观反映该期刊在本领域内的办刊水准和大致排位,便有了期刊分区。 JCR(Journal Citation Reports)对期刊的分区规则是,将某一学科领域所有期刊上一年度的影响因子进行排序,然后按照25%的比例等分,分为四个区,每个区期刊总数所占比例相等。即,Q1区:前25%;Q2区:25%~50%;Q3区:50%~75%;Q4区:75%~100%。 与SCI不同,国人对SSCI期刊的评价尚未进入到以“分值”(即影响因子)论英雄的阶段,也就是说,社会科学领域很少听到类似于“5分以上的期刊/论文”等话题。然而,鉴于越来越多的人有了在SSCI期刊发表论文的经历,很多学校已经开始在科研奖励、新人招聘、职称评聘的时候考虑期刊的分区,这种情况着实是在鼓励大家尽可能在一二区期刊发表论文。 为了回应这一现实,发表记将在前述对SSCI期刊进行总体分析(学科赢家 | 新进及剔除期刊 | 影响因子变化)的基础上,分类别对期刊的分区及其变动进行梳理。 考虑到SSCI对学科领域的划分高达58个,为了更加适应中国社科学者的认知习惯,发表记将其整合为13个大类,即经管类、教育学类、政治学类、社会学类、法学类、语言学类、新闻传播学类、心理学类、公卫医学类、地理资环类、图书情报学类、人文类、综合类等。 本期推送教育学SSCI期刊的分区及其变动情况。 按照发表记对学科的类别划分,教育学SSCI期刊分属教育和教育研究(263种)、特殊教育(42种)两个具体学科。与2018年度相比,2019年度的期刊分区变动如下: (1)总体来看,高达40%的期刊发生分区变动。其中,16.72%的期刊分区上升,16.39%的期刊发生分区下降,6.89%的新进期刊。 (2)跨区变动的情况较少,305本期刊仅有5种期刊发生跨区变动,其中2种跨区上升,3种跨区降级。 下表为2个学科期刊分区变动详情,其中黄色表示分区不变,红色表示分区下降,青色表示分区上升;数值代表期刊数量,每个数值在不同表格,代表不同的分区变动。 |
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