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面对激烈的国际竞争，我们需要的是大批高层次人才，才能具备强大的核心竞争力。所谓“人才是第一资源”，国内的高等教育发展至今，中高层次人才已经相对充足，2019年，全国各类高等院校毕业生多达834万人。然而，国内高层次人才依然相对匮乏。 不管是国际前沿科学研究领域，还是创新型技术竞争，国内对顶尖人才的需求，远远超过历史任何时期。因此，国内高校也一直加强顶尖创新型人才的培育。以清华大学“姚钱数”为代表的高层次人才班，是顶尖人才培养新模式的探索。这种将“高智商”人才聚合起来进行高强度培育的模式，究竟能否为国家培育更多高层次创新人才呢？
高智力人才班在国内，能考上“双一流”的学生，通常都算得上比较优秀的学者了。但是，要加速高层次人才的培育，还需要对有潜力、有天赋的学生进行特殊培养。早在1978年，中国科学技术大学就推出“少年班”，专门从全国各地招揽有特殊天赋的青少年进行集中培养。清华大学的“姚钱数”等班级，主要也是这样一种形式。 所谓的“姚钱数”，其实是指清华大学专门培养计算机、物理、数学等领域杰出人才的三个班级。 （1）姚：清华“姚班” 姚班，是清华大学计算机科学实验班，是清华交叉信息研究院所属的一个专攻计算机科学前沿的班级。而这里的“姚”，是指世界著名计算机科学家姚期智。这位迄今为止唯一获得世界计算机领域最高奖的华人科学家，在2005年创立了“姚班”，就是希望培养具有世界竞争力的计算机科学人才。 2019年，姚期智又在清华大学创立了“智”班，是专攻当下热门的人工智能学科的班级，同样面向全国招收成绩优异的学生。 
（2）钱：钱学森力学班 力学向来是清华大学的优势学科，钱学森力学班的成立，更是将这种优势进一步提升。钱学森力学班从2009年开始招生，隶属于清华大学航天航空学院工程力学系，是以“中国导弹之父”钱学森命名的高精尖物理人才培养班级。 钱学森力学班的成立，也是清华大学进一步发挥在“理论力学”、“弹性力学”、“材料力学”、“流体力学”等细分学科的领先优势，培养国际一流力学、物理学人才的新尝试。 （3）数：丘成桐数学科学中心 2009年，清华大学成立了数学科学中心，并聘请国际著名数学大师丘成桐教授担任中心主任。直到2014年，教育部批准依托清华大学成立丘成桐数学科学中心，作为清华大学创建国际一流数学研究、人才培养基地的重大举措。 该数学中心的成立，标志着清华大学开始在数学领域冲刺世界一流，围绕基础数学开展包括应用数学、计算数学及与工程领域相关的跨学科研究，培养顶尖数学人才，十年来，硕果累累。 除了“姚钱数”之外，清华大学还有其他班级，也采用类似的办学模式，包括北京大学“图灵班”，中山大学“逸仙班”等。他们的共同目的都是希望培养高水平人才，发展世界一流学科，追求一流研发成果。 那么，这些特殊的班级究竟是怎样培养创新型人才的呢？ 
创新人才培养模式作为一种全新的人才培养模式，高智力人才班级受到学校、学术界的极大关注。虽然专业不同，资源不一，但他们的培育模式大体相同，主要表现在四个方面： （1）人才选拔门槛高 选拔智力超群、有巨大潜力的学子，是这些高智力班级办学的首要标准，学校为这些班级设立了极高的门槛，学生经过层层竞逐才能进入这些班级。例如，要进入“姚班”的学生，必须在通过高考、清华自主招生或全国性竞赛被清华录取后，再经过第二轮选拔，通过测试才能顺利入选。二次选拔主要测试学生在数理化、思维、英语等方面的水平，并非一般考生能够胜任的。当然，国际数学、物理、信息技术等奥赛“国家队”的金牌选手则可以获得免试入学的资格，不过这部分学子本身就已经是能力超群的了。 姚班每年仅招收学生40人左右。钱学森力学班、丘成桐数学科学中心等班级也多半如此，不仅在学生的资质上有严格要求，同时也严格限定学生的人数，为的都是选拔最好的学生，为他们提供最好的教育。 （2）一流学术大师指导 有最好的学生还不够，还要有最好的老师，才能充分激发学生的天赋。高智力班级都会聘请本领域顶尖的大师级教授为学生授课，为学生解答疑惑，或者为学生讲解最新的研究成果。不管是清华大学的“姚钱数”，还是北大、上海交大等高校的实验班，无不是名师荟萃，招揽了大量学术权威坐镇； “姚班”和“智班”首席教授姚期智，身上戴着中科院院士、美国科学院院士等头衔，曾经斩获图灵奖。他原本是普林斯顿大学终身教授，后辞去工作回到祖国，到清华担任计算机学术带头人并且带来了许多学术大牛； 数学中心引进了超过30名国际数学大师、学术骨干全职教学，并且还长期聘请国内外知名教授担任兼职教授、访问教授，为学生的成长、成才提供最好的辅助； 钱学森力学班的首席教授为当今国内顶尖的物理学家郑泉水教授，屡获国家自然科学相关奖项，同时长期从事创新性人才的培养工作。他联合清华数十位两院院士、博导共同为学生的成长指点迷津。 其他高校的实验班无不如此，都是希望借助名师、名科学家的教育和影响力，给学生的成才提供最好的营养。 
（3）高强度专业训练 进入高智力班级后，迎接学生的，便是高强度的专业学习和训练。例如，“姚班”和“智班”采用全英语教学，专业课就多达25门；学生刚进入大学的前两年，主要学习计算机科学基础实施，最后两年则接受深入的专业教育。 丘成桐数学科学中心的学生也是如此，专业课程多达29门。这些班级普遍实施导师制，学生在导师的指导下，一边学习专业知识，一边开展科研活动，从一开始就奔着“学术前沿”前进，每天熬夜做课题、写论文、做研究已经是司空见惯。 （4）创造性思维培养 进入这些高智力班级的学生，没有一个是“书呆子”，他们智力超群，学习力强，创造能力也并非常人能及。学校为了进一步提升学生的创新能力，从不拘泥于理论教学，而是因材施教，根据学生的特长提供个性化教学。 学校着重培养学生的创造性思维，出国考察，与国内外专家、学者进行深度交流，在这些班级是很平常的“课程”，对学生的成长大有裨益。 
高层次人才培养任重道远所有的努力，都是希望能够为国家培养更多高层次人才。就目前的成果来看，这些班级的学生在毕业之后，大多数都能够取得令人鼓舞的成绩。 从这些班级走出来的学生，要么进入世界名校继续深造，要么进入世界高新技术企业成为领军人物，要么在学校时就已经在国际竞赛中崭露头角。 以最典型的“姚班”为例。在清华大学以及“姚班”师生的共同努力下，清华的计算机专业不经在国内所向披靡，甚至在近几年的学科排名中，击败了麻省理工学院成为世界计算机科学执牛耳者。而姚期智的得意门生楼天城，编程能力之高，令业界拍手称奇，在国际OI竞赛中能够凭一己之力对抗一个队伍的编程。更不用说，学生毕业之后，进入科研所成为“香饽饽”，进入企业则年薪高达八位数。 不过，这些成就，并不能代表目前国内高层次人才培养的真实水平。所谓“一枝独秀不是春”，单纯几个班级的建立，即使在这些领域冲刺世界一流水平，但国家经济建设需要各行各业的精英人才，目前还是比较短缺的。 
我们更希望，通过这些高智力班级的创办，能够探索出一条高层次人才培养的有效之道，供其他高校借鉴学习，为国家培养出更多具有世界竞争力的一流人才。 |
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