2020年高考生物命题基于高考评价体系，坚持立德树人，注重高考育人功能的发挥；试题以稳为主、稳中有进，充分体现学科特质，体现时代精神，凸显价值导向；情境设计贴近考生实际，注重体育、美育、劳动精神的考查和引导；聚焦学科关键能力考查，引导中学生物教学，推进素质教育发展。 高考生物命题立意“源于教材，高于教材”，高考生物试题的落脚点均源于教材显隐性知识。 学习哥以全国Ⅱ卷为例，列举试题所涉及的教材显性知识。 第一题 1.新冠病毒(SARS-CoV-2)和肺炎双球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新冠病毒是一种含有单链RNA的病毒。下列相关叙述正确的是 A.新冠病毒进入宿主细胞的跨膜运输方式属于被动运输 B.新冠病毒与肺炎双球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成 C.新冠病毒与肺炎双球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的 D.新冠病毒或肺炎双球菌的某些蛋白质可作为抗原引起机体免疫反应 课本定位： A选项链接《必修1》P72，由课本原文可知大分子物质一般不通过被动或主动运输，而在下一段介绍了膜泡运输，虽然没有直接介绍病毒进入细胞的方式，但通过病毒是大分子物质可以判断此选项错误。冠状病毒侵入宿主细胞一般通过两种可能途径，即受体介导的内吞途径或膜融合。 B选项链接《必修1》P2,由下图可知，病毒是不具有细胞结构的，所以也不具有核糖体等细胞器。 C选项链接《必修2》P46，由下图可知，肺炎双球菌的遗传物质是DNA，而题目中说明新冠肺炎病毒的遗传物质是RNA，所以其遗传物质所含的核苷酸是不同的。 D选项链接《必修3》P37，从课本中原话可知，新冠病毒和肺炎双球菌中的蛋白质可以成为引起免疫反应的抗原。 第二题 2.当人体的免疫系统将自身物质当作外来异物进行攻击时，可引起自身免疫病。下列属于自身免疫病的是 A.艾滋病 B.类风湿性关节炎 C.动物毛屑接触性鼻炎 D.抗维生素D佝偻病 课本定位： B、C选项链接《必修3》P38，类风湿性关节炎属于自身免疫病，而动物毛屑接触性鼻炎属于过敏反应。 A选项链接《必修3》P36，艾滋病是一种免疫缺陷症。 D选项链接《必修2》P90，抗维生素D佝偻症是一种人类遗传病。 第三题 3.下列关于生物学实验的叙述，错误的是 A.观察活细胞中的线粒体时，可以用健那绿染液进行染色 B.探究人体红细胞因失水而发生的形态变化时，可用肉眼直接观察 C.观察细胞中RNA和DNA的分布时，可用吡罗红甲基绿染色剂染色 D.用细胞融合的方法探究细胞膜流动性时，可用荧光染料标记膜蛋白 课本定位： A选项正确，链接《必修1》P47，见下图。 B选项链接《必修1》P41，由课本原文可知，探究人体红细胞因失水而发生的形态变化需用高倍显微镜。 C.选项正确，链接《必修1》P26,见下图。 D选项正确，链接《必修1》P67，见下图。
第四题 4.关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是 A.二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B.每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C.每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D.每个染色体组中个染色体DNA的碱基序列不同 课本定位： A选项链接《必修2》P87，由课本原文可知二倍体的体细胞中含有两个染色体组，所以经减数分裂而来的配子中含有一个染色体组。（附课本减数分裂图解）
B、D选项链接《必修2》P86，由课本原文可知染色体组中确实包含了一组非同源染色体，所以B选项正确，同时，非同源染色体的形态和功能各不相同，D选项中的DNA的碱基序列不同也是正确的。
C选项链接《必修2》P36，高等植物的性别分化是一种特殊的器官发生现象，实际上是关于雌、雄蕊的发育问题。对于雌雄异株植物来说，细胞内的性染色体决定了性别分化，如女娄菜的XY型，而对于雌雄同株的植物，它们的体细胞内不存在性染色体，其性别决定比较复杂，一般由2个或2个以上基因或复等位基因决定，如玉米。所以高等植物的染色体中不一定含有性染色体。
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