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能力是什么？阿基里斯曾说过：“能力是在需要与环境之间架起一座桥梁，为表达需要提供了一个途径。”通俗地理解，其实能力就是因需要而产生的，你只要有需要，你就有机会获取能力。 
一天，上班后不久，手机上收到赵老师发来的一幅截图，上面是有个学生在门框上歪歪扭扭写了一行字：妙校长是好人。
我看着图片想：这个“妙校长”是指我吗？孩子是不是不知道“缪”怎么写，才写成“妙”了？为什么要写这个呢？带着疑惑，我问道：“写在哪里的，擦掉吧，不能乱涂乱写。”赵老师回复说：“我发现后没擦，他是写在一个小区的门面房上。”我回道：“我以为在学校呢，这倒是蛮有意思的事情。”赵老师应着：“准是哪个孩子，被你温柔地说教了一番，才恍然大悟吧。”“这样看来，倒是一个善良的孩子……”我一边回答，一边也在回想是哪个孩子做了这件事呢。 
虽然想不出孩子是谁，但这段对话却把我拉入深深的回忆中。
来到霍尔果斯市丝路小学做校长，没想到最棘手的竟然是学生的日常行动习惯。由于地域原因，不少孩子身上还留有牧民子弟的“痕迹”：广阔草原乱扔点垃圾、讲几句粗犷语不算什么，推演到学校则是乱扔纸屑、说话不文明的现象司空见惯。对于这些，光着急是没用的，应当老老实实承认“教育是慢的艺术”！但我们并没有懈怠，而是和老师们上下一心，想出各种各样的方法，努力改变孩子们的言行，使他们变得更卫生、更整洁、更文明、更有礼仪。日常在校园里巡视，如果遇到孩子扔纸扔果皮，我不是大声呵责，而是邀请乱扔纸屑果皮的孩子，与我一起弯下腰来捡拾；不仅捡拾自己扔下的，还要捡拾周边其他人扔下的。我想用自己的这一举动感染每一位师生，让他们知道：学校整洁并不难，弯下腰来捡一捡；既讲卫生又健身，健康快乐美家园。再接着，“大拇指点赞行动”开始了。课内课外，校内校外，每个人（学生、老师、家长）都要为同学们在行为习惯上的每一点进步点赞！不管哪个同学在行为习惯有进步的，均可拿到“大拇指”。学校大队部还成立了“大拇指超市”，同学们可以用它来兑换不同等级的奖品。同时，大拇指积累多少也是学生获得校园“××之星”的重要依据。渐渐地，主动捡拾垃圾的多了，主动与老师、长辈问好的人也多了。如今，走进丝路小学，一股清新的德育新风扑面而来：教室里传来同学们朗朗的读书声；课间，同学们活跃在一带一路文化墙、经典传统文化墙、红色基因文化墙；学生见到老师彬彬有礼地问好，老师见到学生亦给予关心问候，让人感觉整个校园充满温馨、充满友爱。“去以自己的火点燃别人的火，去以心发现心”（何其芳诗）。我愿把“妙校长是好人”作为今后教育生活的座右铭，让这一童声稚语时时提醒我们如何教书与怎样育人。【备注】本文发表于《苏州日报》2020年2月3日B03版“缤纷天地”，下面是原文：
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