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我是期待着下周的开学的，我期待着与我那两个班的孩子们见面的，是的，与班里的每位同学见面，对！在我们的数学课堂里见面。 就是在过去的一周里，我们的数学课堂发生了一点点改变，这个改变让我感受到了越来越多的惊喜。那些长时间不听课的同学突然喜欢上了数学课，那些经常在我的课堂上睡觉的同学竟然坐姿端正了，课堂上出现了久违的欢笑声，每一位同学都热情高涨，我们都觉得课堂太短了，我们都期待着下一节数学课快点到来。 我的数学课轻松了，却反而高效了。原来的我，正在准备中考第二轮冲刺复习，综合题如大军压境，难度陡然增大，班里的绝大多数同学被压得喘不过气来，有的同学干脆趴桌子睡觉不听了，即便在听的同学，也大都一脸茫然。 怎么办？必须改变！怎么改变？带着试一试的心态，我让班里的同学上台讲解题目，发现听课的效果比我自己唱独角戏要好很多。然后，我就开始在讲题之前先停顿一下，让同学们独立试做，随后我会让那些已经正确解答的同学上台讲解。这样进行了几次，我发现能讲解题目的往往就是为数不多的固定几位同学，怎样照顾到每位同学的积极性呢？ 我改变了布置作业的方式，我提前安排了五位同学，要在我们的中考复习资料中任选一道题，下节课时进行上台讲解，余下的时间再由我来引领大家一同前进。刚开始时，一些基础弱的同学会选一些非常简单的题目，但是在进行讲解的时候也会归纳出知识点和方法来，我发现那些平时极不爱说话的同学讲起题来效果非常不错，声音也很好听。后来，我们又发现，同学们的选题越来越大胆，开始选择一些大题、稍难题来讲解了。 而且还出现了一种现象，当我们的五位同学讲完了的时候，有些没讲的同学竟然主动要求再讲一道，这真是我未曾想到过的局面。同学们的热情被调动起来了，这背后到底是什么原因呢？ 过去的这一周，我每天都在惊喜中读过，这些惊喜来自于班内同学们的表现，他们的积极变化让我看到了希望。现在是周末时间，我依然沉浸在这些惊喜之中。 我想，每一位同学天性秉赋不同，也不能强求一律，但重要的是，每一位同学都有一定能在原有的基础上取得进步，我们做老师的，要停止过分强调能力和分数，而要关注每一位同学的进步。 让每一位同学有更大的自主性，让他们自主选题，他们在准备讲题的过程中有的会请教周围优秀的同学，甚至有的同学为了讲好一道题请教了多位同学，我想这个过程本身就是非常有意义的，这使我们的数学学习延伸到了课堂之外，还有效地促进了同学之间的交流。 给同学布置讲题的任务是对同学的一种信任和期望，这种期望落实在具体的讲题之中，对其学习的进步与成功具有巨大的影响力，一些久久沉默于数学课堂的同学露出了微笑，他们的学习热情得到了激发与释放，这一定会使这些同学获得有价值的成长。 我会在每一位同学讲题之后进行一些鼓励式的点评，比如声音很好听、字很好看、条理很清楚、出错很典型、语言很幽默、方法很新颖等等，每一位同学讲题的风格都不相同，这也为我们原本枯燥的数学课堂增添了许多活力和欢声笑语。 过去的一周，每一位同学都曾上台展示过自己，下一周，这样的展示会继续，我们的课堂会更加精彩，我期待我的数学课堂，同学们也一定期待同学们的数学课堂，我们一起期待着我们的数学课堂。 我们的数学课堂会给我们带来更多的惊喜，就在周末，让我们一起为惊喜做准备。 |
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