教育，从家长开始文 / 曾琴琴套用一句社会流行语，一个合格的学生背后一定站着一对合格的父母；一个不合格的学生背后也一定有一对不合格的父母。 “草根儿”教育者李跃儿从她家庭教育误区中得出：教育家长比教育孩子还要重要，因为孩子的状态就是父母的状态，孩子的原因就是父母的原因。 李跃儿根据经验把家长分为三类：第一类是既懂教育，又有责任心，这种家长的孩子特别容易培养成功；第二类是既不懂教育又没有责任心，这种家庭里的孩子也有成功的可能；最可怕的是介于这两者之间的第三类家长，不懂教育却有责任心，大量失败的孩子差不多都是由这类家长制造出来的。 有时候教育和农民种地一样，如果一个农民对庄稼一窍不通，不知道什么时候下种、什么时候灌溉、什么时候除草，他的庄稼收成能好吗？对孩子的教育也是这样。 独生子女时代的父母大多属于第三类家长。自己受过的苦绝不让孩子受，自己没吃过的东西一定让孩子吃，自己没实现的理想一定让孩子代替自己实现。望子成龙、望女成凤的心理使父母们的“责任心”极强，对孩子的物质需求最大限度地满足，而却忽视了孩子的精神需求。 当孩子不会把“现在”和“将来”联系起来考虑的时候，和他讲任何道理都是无用的。 孩子需要什么？对孩子的物质需求，家长会千方百计地去满足，但对孩子的精神需求作为家长你了解吗？你做过引领吗？恰恰是这点常常被家长无意或“有意”忽视。 当孩子没有精神需求或是精神需求得不到满足的时候，他的心就会漂浮着，无所适从，就会心烦意乱，就会胡闹、捣乱甚至打架……就会说无聊的话或睡大觉，孩子只能拿这些东西来填充精神上的空缺。 这样的孩子会养成好的学习习惯吗？当家庭教育和教师教育不同步的时候，问题孩子就出现了。问题孩子的出现最初起因就在家长。 孩子带着不良习惯进入学校，教师的教育就该发挥作用。 教师怎样发挥作用？有效的做法是什么？孩子进入学校，家长不能卸掉教育的担子，教师要从了解孩子的家庭教育入手，利用专业特长，和家长一起来教育孩子。一个学生的成功是家校良好合作的结晶。 教师在充分了解学生家庭教育情况的前提下，结合学生在校内的表现，对家长的教育就必须开展起来。只有让家长和老师站在一起时，学校教育家庭教育才会形成合力。当家长站在学生的立场一起和教师对立时，教师的教育是无效的。教师的伟大之处就在于不是父母却胜似父母，教师和家长的心是一致的，才能使孩子成人成才。因此教师必须通过做工作、与家长交流，让家长和老师站在同一立场。 开学至今，两个多月的一年级班主任工作着实让我有点心力交瘁。不仅要和天真无邪、懵懵懂懂的孩子们打交道，更多的是要接触那些以爱之名干涉教育的家长们。作为班主任，在接受一个班之前就要做好心理准备，筹划好“教育家长”之事；在开学时就要统一家长认识。让家长明白，家长要积极参与教师的教育工作但不能干涉；与教师扭成一股绳而不是作对；如果自己不懂得教育策略方法，不妨完全放心交给教师，你只要支持就可以。 教育，教学生，育德；教老师，育行；教家长，育范。 教育，任重而道远。 （作者系松滋市南海小学教师。） |
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