小荷崭露尖尖角
文 / 张 红
“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”同样，当教育适合学生时，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己。教师的最高境界是“不见自我”，在学习了郭思乐教授的生本教育理论之后，诸如此类的教育观点总给人一种拨云见日的感受。
我选择在一个艳阳高照、春意融融的日子里，继续开启了我的生本课堂之旅。这次，我没有像以前一样怀着怕搞砸的心情选择阅读课文，而是放开胆子选择了第二单元中的《冬阳.童年.骆驼队》这篇精读课文。
《冬阳.童年.骆驼队》选自林海音的《城南旧事》的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把读者带到一个特定的环境，去领略一个孩子童年的侧影，文中景和情既清晰又那么朦胧，在这种淡淡的回忆中，读者真切地感受到了作者对童年的魂牵梦萦，依依流连。
我选择这篇课文进行教学研究是因为这篇课文与孩子们的生活很接近，能激发学生的兴趣，引起同学们心灵的共鸣。
本学期我校暨前置性学习研究之后的又一个生本课题——《小组合作建设》。在上课之前，我依据“同组异质”的原则组建小组，挑选并培训组长，形成了“兵管兵、兵教兵、兵帮兵”的小组学习氛围；依据“异组同质”的原则均衡各小组的实力，形成小组间相互竞争、比超赶的学习劲头。其次，我还根据小组学习现状，明确要求，进行学习方法的指导。要求组内人人都发言，有意见轮着说，有错误指出来，注意倾听，学会补充，一人会，全组都要会，融合同学意见，形成小组统一方案等。我在备课中更多地去设计了如何激扬学习的“学”？如何组织学生的“学”？教学生如何补充、纠错、整理、提炼、质疑辩论和评价，组织和帮助学生提升学习能力和学习质量。
生本课堂相信并依靠学生的学。将学习的自由还给学生，给他们充分的自主学习时间和展示学习成果的机会，自学的成就感和展示的欲望就会使学习的热情空前高涨。小组合作建设好了，我的生本课堂即将拉开帷幕。在检查生字生词读音和介绍作者以及写作背景时，我把这个问题留给孩子们课前完成，课堂上小组成员相互交流，相互检查，我当了个甩手掌柜。不过心里还是有些不放心，毕竟多年的扶着学生走的习惯突然改成了放手让学生走，生怕孩子们错过了某个环节，我不放心的找班上语文基础较弱的雷佳雯同学当场检验了一下，以往读书总是吞吞吐吐的她，今天居然很准确地将课文中出现的生字词语全部读出来，我心中有些小惊喜！
最让我惊喜的是：在自由读课文，感知了整篇文章的内容和脉络后，我抛开了对课文逐句逐段的分析，孩子们在广泛自主阅读的基础上，用他们的内心去品味，用他们的语言去交流、表达。我找准了第一个生活片段——“学骆驼咀嚼”来重点引导学生如何学习、合作、探究，剩下的三个童年生活的片段我完完全全交给了三个学习小组，让组长带着本组的同学自己探究。简简单单地学语文，反倒学得异常精彩了。学习任务刚刚布置完，教室里立刻热闹起来。第一组组长梅媛媛同学立刻给自己组里的同学分好任务，第三组的组长黄云哲同学首先身先士卒，大胆跟同学们谈起了自己的想法和见解，其他组的成员们也不甘弱后，争先恐后的发表自己的意见。顿时，读书声、讨论声、争辩声，声声入耳，就连那个从广州转过来的平时只静静坐在一角不说话的吴诗妍也加入到了大家热火朝天的交流中去了！我在一旁微笑地看着他们，像在欣赏一场精彩的语文话剧一样，偶尔也会纠正他们的小观点。大约六七分钟后，我要求每组的同学汇报自己组的学习成果。第一小组的成员汇报了他们品味到的重点语句，“我通过重点词’咀嚼、那样、磨来磨去……’体会到作者观察仔细，描述生动。”“我通过本段最后一句中作者学骆驼咀嚼体会到童真童趣，作者儿童时期的天真。”“我通过作者想象铃铛的用处体会到作者丰富的想象力和天真的童心。”“我通过作者追问骆驼的去处体会到作者的好奇心和作者对骆驼的喜爱”……思绪像决堤的河水一下子都涌出来了！来参与研究的其他语文老师有点不敢相信这是孩子们自己通过合作探究而得出的答案，似乎有点怀疑这是不是我提前就将答案告知学生了，在他们面前上演的一出戏呢！三个小组按照老师指导的学习方法进行自主合作探究，都达到预期的效果，以往要两节课才能完成的学习任务今天一节课就完成了，既节省了课堂时间，又与作者产生了共鸣。这算不算是一种成功呢？这正是我想要的结果，我的心中不禁惊喜万分！
记得有一位教育专家说过，教学是一门遗憾的艺术，有缺憾的课或许就是一趟完美的课！在我的这堂课上还呈现出许多不完美，例如：我问：“除了刚才同学所谈到的体会，你还有与这些同学不相同的见解吗？你知道小英子还记叙了哪些童年的往事？”孩子们面面相觑，不知道说什么好了。孩子们的发散思维不够活跃，或许是因为咱们这是一所农村小学，孩子们的阅读量还没有跟上，也或许是孩子们多年来形成了一种思维定式，只知道跟着课文内容走，当然，也或许是我的激发还不够到位，没有最大程度的点燃和唤醒孩子们的原动力。总之，课堂虽然有了很大的改变，却还没有到达最完美的状态，还是有点小小的遗憾的。
小荷崭露尖尖角，这还只是小组合作建设的研究阶段，我从实践研究的过程中收获到满满的惊喜！在今后的教学中，我会不停地改变自己的教学方法，调整自己的教学思路，在课堂上真正体现生本教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的核心理念，让所有的学生都“学起来”、“学得会”、“学得轻松快乐”、“学会学”、“学到极致”，力争让生本教育在茶市校区生根、开花、结果，为茶市校区教学改革插上腾飞的翅膀。
(作者单位：松滋市街河市小学茶市校区)
