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走进内心世界能有效引导学生 ● 镇 冰 早上，孩子们都在早读，我在改着学生昨晚的家庭作业，脑袋深埋在作业之中，全然忘却了周围的环境。 “老师，能检查一下我背书吗？”一句怯生生的声音传到我的耳中，我抬起头来一看，原来是小Y，不断眨巴的眼睛透过刚配的眼镜，羞涩的望着我，眼睛里有着一种别样的希望之光。“呀！你看看老师面前这么多的作业，好忙的，你去找组长吧。”我抱歉的说。“嗯！”没有多说，小Y径直的回到了座位上。我依然浸入到作业堆中去了。写下最后一个日期，终于，作业改完了。站起身来，伸了伸脖子和胳膊，我扫视了一遍读书的孩子们，猛然我的眉头皱了起来，是小Y，他魂不守舍的望着窗外呢。“这孩子，老毛病又犯了。”我一边嘀咕，一边朝着他走过去。“小Y！”我敲了敲他的桌子，呵斥道：“你怎么又不认真读书了？”。他猛然站了起来，显然是被我的大嗓门吓着了。“老师……我……我……没有……”“没有什么？我亲眼看到的，你还狡辩吗？”我有点生气了。小Y也许是真的吓着了，站在那半天没说话。我正想提高音量，大声呵斥他几句，小Y小声说了：“老师，其实我是在等您。”“等我？不读书，等我干嘛？”我有些不解了。“我想找您背书。”小Y说，“您改作业太辛苦了，我想着，等您改完了，再找您。”我有点哭笑不得，“那你可以找小组长啊！”“不”他抬起头，“我就是想找您背，想要您的签字。”我叹了口气，摸了摸他的头，接过了他的书…… 掩卷而思，发现孩子们对老师的需求有时是如此的简单，简单到老师给他签一个字都是异常的满足，简单到老师的一个眼神都能让他觉得欣喜异常，简单到一句无心的表扬都能让他信心倍增。那么，作为一名老师，又何必吝啬自己的时间和言语，又何必刻意制造和学生之间的沟通隔阂呢？ 好的老师一定是走进学生圈子里的老师，当你和他们一起笑，一起玩的时候，在他们心中老师就已经不是一个符号，而是他们心中的一位愿意亲近的人，他们便十分乐意和你分享他们的心路点滴，让你走进他们的世界，了解他们的想法，当老师和学生距离近了，教育也就是水到渠成的事情了。 所以，在今后的学习生活中，我特意的在小Y的各种学习过程中留下我关注过他的痕迹。例如，在单元考的试卷上写下一句鼓励他的话语，在课堂上走过他旁边时，特意的摸了摸他的脑袋，在走廊上遇见他的时候，我主动的跟他说一句话……渐渐的，我发现他的眼睛看我的时候充满了光芒，学习中主动性自觉的增强了。这些都是我以前苦口婆心的劝导从没达到的效果。看来拉近和学生的距离，确实是有效教育的一种先决条件。 教学中的点滴，总是需要我们每一个教育人善于去思索，发掘并总结。教虽无定法，但教一定是有迹可循的过程，关键是我们要认真观察，用心发现。 （作者单位：宜昌市伍家岗区实验小学中南校区） |
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