为什么少儿英语学习要思考呢

少儿英语的口语表达。表，指的是外在的表现，通过模仿，练习，互动，掌握；以完成思考和理解，锻炼思维。达是通达，在实践中能够通过口语，来达到互动和沟通的目的。语言的学习，就是要在课堂上互动，讨论中切磋，在切磋中琢磨思考。为什么英语学习要思考呢？平时的学习，跟随老师使用口语互动。思考的是什么呢？思考英语单词吗，在学习的时候，老师会指定事物名称，付诸于发音，拼写，口语。而在情景中，面对的并不是单词，而是事物；所以要思考事物所代表的英语单词，要思考事物的发展过程。思考是孩子在思考，是依据于需求或情感。思考英语单词的过程，也是将孩子的思维，付诸于事物之中，表现需求或情感。在课堂上的模拟练习，是在复习中的能准确使用。而准确使用，是有条件的练习，并不是全部，所以要有选择。教孩子在实践中复习，就是有针对性地练习。

英语单词是很多的，但使用的几率并不多。并不是大多数的单词都记住了，才能使用。而是在使用中认知，在认知中使用。因为英语认知的过程，也是在使用英语；训练听说读写的方法，也在培养语感。就像平时家长教孩子说话，沟通方式是源于培养，而沟通内容是在不同情境下所产生的，源于对事物的理解。而理解方式，决定于认知方式；认知方式来源于家庭和课堂的学习。对于英语学习来说，重在按时复习。因为学习不是记忆，但也离不开记忆。孩子会使用英语单词，比如看到路上的汽车，会说“car”；并不是看到卡片上的汽车，因为在孩子思维中，卡片上的和现实中的都是印象，在外表上比较相近。而对于现实中的事物，尝试去表达的过程，就是将卡片上的事物，通过思维的认知，在实践中表现出来。付诸于表达上，就是口语。在理解上，就是阅读。

当孩子能主动表达，是基于情景中的印象。比如孩子听到家长的声音，就知道是家长回来了。看到家长的面容，就知道高兴还是不高兴。所以听到和看到的是外在的，代表了情景中的印象。所以对英语单词的认知，了解的越多，适应的范围越广，能够掌握得越灵活。刚学英语的时候，不太善于表达；不知道说得对不对，对发音也缺乏自信。语言本身就是要从互动开始，锻炼孩子自主表达能力。对自己有信心，就战胜了对英语的恐惧。对英语没有恐惧，就会积极应对，在学习中也能逐渐形成自己的思维。所以少儿英语学习的过程，就是通过学习过程，锻炼孩子的认知和实践能力。学习的是方法，只有掌握了方法，面对知识才不会手足无措。

在课堂上，老师会激发孩子主动表达的兴趣。和孩子互动，也是在教孩子学习方法。孩子表现的进步，也是认知能力的提升。对表达水平的提升，也是英语思维的形成。行为和语言的外在表现，是为了促进内在。巩固内在的思维，是为了更合理地表现。英语口语表达，每个单词都有其有趣的一面，这有趣的一面，不在单词上，而在孩子的学习上，积极发现，就能找到。在复习的时候，单词的关键在于应用，如果不懂得应用这个单词，该用的时候也不知道用。如此，老师就会教孩子什么时候该怎么表达，家长就会引导孩子主动分享，启发孩子完善思考和理解能力。兴趣决定了动力，而思维决定了能力。阅读能让人进步，记忆知识，还不如使用知识，在使用中去完成记忆，就不会感到难记。