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我对孩子的文史教育一直不够上心。不过，伴随孩子即将进入三年级，随手翻看新的语文书，意外地发现书本中出现了文言文！我们那会可是初一才学文言文。 仔细一查，心中更惊。 整个小学6年12册共选优秀古诗文129篇（其中古诗词113篇、小古文16篇），占所有选篇的30%，平均每年20篇左右； 初中古诗文选篇共有132篇，占所有选篇的52%，平均每个年级40篇左右； 高中的古诗文占比仍然达到49.3%，要求背诵超过70篇古文。 数量多，体裁更多。从《诗经》到清诗，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品等等，全面覆盖。 暴击还在继续，再翻看全国I卷的作文题：关于就春秋时期齐桓公、管仲、鲍叔三个人物写一篇发言稿，谈自己的感受和思考。文言文没学好，感觉高考作文题目也看不懂。  发现问题，就得着手解决，那么传统古诗词和文言文，家庭都该怎么引导孩子学好？ 我做了功课，发现基本上都是两个方向：第一，多读、多记、多背。第二，通过背景、典故，加强理解性学习。 记性好是低龄孩子的学习红利，但孩子大了，认知能力强了，终究要回到可理解、可参透、可内化的正路上来。那么如何更好的去理解一首古代诗歌、一篇古代散文、一个典故甚至是一个古代笑话呢? 中国的传统文学是非常典型的文史不分家。比如《史记》，贡献了无数脍炙人口的精彩故事：鸿门宴、完璧归赵、破釜沉舟、指鹿为马、纸上谈兵等等，多次上榜语文课本，可读性、文学性非常高。可它本质上是一部历史书，是中国史学第一部贯通古今，网罗百代的通史名著，作者司马迁既是史学家，又是文学家。 比如《诗经》，语文课本、诗词大会的上榜常客，是我国古代第一部诗歌总集，是一部文学著作，它大部分的诗篇都反映了西周、春秋时期的历史、文化、社会状况。以致后来的史书《春秋》都深受其影响，被看成《诗经》的续作，被称为反映周代社会的“诗史”。 由此可见，在现有的语文体系里，如果孩子对历史一片空白，那就得发挥超强的背功；但如果拥有良好的历史沉淀，那么学好语文简直就是如虎添翼。  可惜的是，现在的小学阶段并没有开设专门的历史课程，想走理解性学习的路，就得自行补历史课。 学之前，我建议先注意这三大纪律 第一，重视历史整体框架的建立，树立历史时间轴的概念。 既然是要系统的、长期的进行一个学科的学习，那么就注意点、线、面的结合。 建立历史全局观最主要的一条线，就是时间轴，让它把5000年历史紧密的串在一起，而不是让各个知识点散乱无章。某些培训机构的大语文课，一上来就猛灌各种文学史，我都觉得很纳闷，孩子连中国有哪些朝代、每个朝代的顺序都没有搞清楚，就先学文学史，难道不是一种只顾局部、不顾整体的思维吗？ “欲学文，先通史”，家里不妨先备一套适合孩子看的中国通史类书籍，先把历史的时间线埋好，再通过各朝各代的知识点，大量生动有趣的细节来丰富历史的面，这样才是一条长期学习的正经路。 第二，注意启蒙的顺序，先世界再中国，先古代再现代。 我们初中才开设的历史课，内容是这样设置的：七年级学习中国古代史；八年级学习中国近、现代史；九年级上册学世界古代史、下册学各国近、现代史。 我个人希望在孩子的整体认识中，是先有世界再有中国的，在优秀世界文明历史中，中国辉煌的历史文化是其非常重要的部分。但历史也是在不断演变的，过去的辉煌并不代表你能一直站在高处，看看过去，观察当下，展望未来，体会学习历史的真正意义。 家长也别认为世界古代史距离很遥远，在很多阅读开展得早的家庭，孩子们通过英文绘本、中文故事，已经接触到了很多关于世界其他文明的内容（比如古埃及人、金字塔、希腊神话、中世纪圆桌骑士、北欧海盗等等），我们只需要通过世界古代史的主线把零散的知识给串联起来，孩子脑中就会形成初步的整体历史观。 第三，注重兴趣和能力的培养，不强抠学科知识点。 无论是哪一个学科，家庭启蒙和学校教育的风格和思路都不应该是一样的。除非家长有很强的专业知识背景，不然的话，我们都是应该要借助家庭宽松有趣的氛围，来引导孩子的兴趣，从而培养一些学科的能力基础。 如果我们一上来就要孩子正襟危坐的背诵大量年代、人名等呆板的知识点，而不是通过有趣的历史细节来吸引、打动他们，那这种启蒙只会招致孩子的厌恶。  因此，我还总结了八大注意 第一，善用历史朝代表。 去挑一张清晰、美观的中国通史朝代表，张贴在墙上，让孩子随时能找到、能看见，当他在书中、电视中、谈话中对某个朝代、某个事件感兴趣时，就能像个指挥官一样在图上指点一番。次数多了，中国的历史线便会一步步铭刻在脑海里。 第二，让历史融入家庭阅读。 在孩子的阅读书单里，按年纪、按识字水平、按题材的穿插历史书籍。现在历史读物也有很多精品，绘本、漫画、文创、历史地图、章节书，通史、专题史、国别史，应有尽有，只要家长事前做好选书功课，孩子们大量阅读并不难。 第三，积累成语先从历史典故入手。 小学生学语文，老师都会让做四字词语、好词好句的积累，家长不如顺水推舟，先从有典故的成语入手，让有趣的历史故事帮助孩子积累词汇，让记住的成语帮助孩子深化历史记忆，两者相互推动，相互转化。 第四，多听听历史故事。 不愿让孩子接触太多电子屏幕的家长，通常会让他们多听音频。而历史故事类的音频，现在可选择范围很多，通史、史学名著、名家配音、精彩评书，品质都很高，不妨把它们添加到孩子听力故事清单里。 第五，多看历史记录片。 家长可以提前做好历史内容的选片工作，内容精良的记录片真是知识的宝藏啊。 比如《国家宝藏》，拥有综艺的外壳，内里却是严肃认真的历史文化；另外，讲述秦汉兴衰的《复活的军团》、《帝国的兴衰》等；BBC的《失落的古代城市》、《古希腊的瑰宝》、《古罗马：一个帝国的兴起与衰亡》也非常精彩。 第六，多去历史博物馆。 假期外出旅游，多穿插一些历史博物馆、历史展览的行程吧，让那些只过书中、电视中见过的老物件，真实的呈现在孩子眼前，让孩子得到无比鲜活的直观感受。 第七，让戏剧来丰富孩子的历史认知。 去剧院，除了听精彩的音乐会，看有趣的儿童剧，还可以把高品质的历史戏剧也安排进去，让孩子充分感受活起来的历史，高度仿真的布景、讲究细节的服饰、富有性格的历史人物，相信都会让孩子产生深刻印象。 第八，多展开历史讨论。 如果孩子向我们提出一个历史疑惑，我们要善于抓住这类机会，趁机和孩子展开积极的讨论。 要知道，学习历史不光要记住知识，最重要的是有思辨的意识。立场不同，时代不同，对同一事物的看法就会不同。我们要引导孩子从不同的立场和角度出发去理解问题，鼓励孩子进行思辨。 结语 历史，绝对是最能锻炼孩子批判性思维的一门学科。做好历史启蒙，有助于孩子理解古诗词，有助于孩子背诵古诗词，有助于孩子在将来的语文考试中拿高分，但也绝不是仅仅就止步于此。 给他一份高远的眼光，运用古人的智慧，在广袤的世界里，去解决今时的疑惑。 作者简介 B计划老妈，来自大湾区的小角落，全职主妇，育有男宝一枚，爱阅读，爱鸡娃，爱交流育儿心得。 如果你喜欢本文，或许你还喜欢
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