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学校广播站有一个“心灵驿站”栏目，经常收到同学们诉说内心困惑的来信，例如： “我和父母产生了矛盾，该怎么办？” “学习这么紧张，我该怎么处理兴趣爱好与学习之间的关系？” “老师要我们制定好生涯规划，可我真的不知道我将来适合做什么。”…… 栏目组觉得应该倡导大家都来思考自己的困惑，分享自己的感受或体会，所以，决定在全校范围内举办一次以“成长有困惑，爱思才会明”为主题的征文活动。 征文的要求为：①写出自己的困惑，同时也要写出自己的思考，力争给人以启迪；②可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；③题目自拟，文体为记叙文或议论文，不少于600字；④不得抄袭和套作。 请你写一篇文章参加这次征文活动，注意在文中不要出现自己的真实姓名、校名等。 ●○●○ 01 材料分析 看到这道材料作文题，我长长松了一口气，相信坐在考场中的同学们应该也是如此。今年的题目可以说非常“善解人意”，从审题方面没有刻意制造难度，也非常符合中考作文对于学生能力考查的定位。这为下一届学生的中考复习备考指明了方向。 具体到这道题目上，我们常说材料分析最核心的两个字：聚焦。所谓聚焦，有两点要求：一，把握材料中反复出现的关键词和重要信息；二，分析材料中的主要角度和核心观点，不作过度的延伸和理解。其实，在这则材料中，多次出现“困惑”两字，同时，材料本身已经给同学们点出了核心的主题，那就是：“成长有困惑，爱思才会明”，这就足以用来指引我们进行写作。 下面关键就是，如何理解这句主题。 这句话有一个前提，就是“成长有困惑”，这一点可以说是所有学生的共同心声，本身给学生提供了一个表达的基础和动力，让同学们都有话可写，有较强的表达欲望；后半句构成了一个清晰的条件关系，“（只有）爱思才会明”。 我们简单地构建一个文章的逻辑链条，应当是： 在这里我们需要注意如下三点： （1）文章中应当首先提出成长过程中的“困惑”，而且这个困惑不能太过细碎，比如做一道数学题的那种困惑，就缺少“成长”这样一种大的语境； （2）如何从“困惑”通向“明”？应当是“思考”，而不能是借助他人的帮助，起码不能完全依靠他人的帮助。他人的帮助可以作为外在的启发，但真正起决定作用的，应当是自己的思考过程； （3）文章最后应当是自己已经“明了”，并要把自己明白的道理和获得的启迪明确写出来，构成文章的主题。 ●○●○ 02 人是如何成长的？ 今年的作文主题是我们平日里训练得非常多的一类主题，无论是课内还是课外，都常写成长类的作文，讨论押不押题就很无趣了。不过这道题也非常能体现学生自身在成长中的思考深度。我常常看到学生写这一类的故事： 我考试没考好/遭遇了失败，觉得失落→父母/老师鼓励我→我明白了道理，获得了勇气。 这是一种非常典型的成长类作文写法，我每次在课上提及，都会引起同学们的会心一笑。大家也都能感觉到，这类写法的俗套和虚假，但是仍然频频出现在考试卷上。其实，我们稍作分析就可以明白，这种成长故事是多么的不堪一击。 人是如何成长起来的？依靠外界的鼓励或是推动吗？我常把人比作一颗鸡蛋，如果仅靠外力去推动，甚至去打破，最终的结局只有死亡；一颗鸡蛋，只有从内部去打破，才能真正获得成长。什么叫从内部打破？就是自我对成长的思考。 ●○●○ 03 如何写好？ ●○●○ 04 学生佳作 读懂 赵** （中雅初二年级，写于乐学课堂） 笔尖划破纸张的宁彻，思絮就从指间流出，提起了笔，却不知何处落下。迩来总为学业而困扰，心绪乱如麻，剪不断，却还乱。烦闷爬上心头，促使我去寻找一片静谧之所。 入秋渐微凉，我踏上一片净土，想读懂岳麓的秋枫的火红。 枫叶经秋霜点染，透出傲气，更带苍劲，艳而不媚，艳而不俗；而秋霜也像被涂上了一抹微红，高冷清俊的面庞带上了些许娇媚。许是阳光，又或是秋霜，一点一点漫上鸭蛋青的天空，染红了半边天，任凭红色与蓝色交织。透过秋霜，仍能清晰地感受到每一片枫叶都像炽热的火苗，舔舐着半红半紫的天空。“枫叶经霜艳”这样一句话划过我的脑海，我好像读懂了眼前似火的枫锦。 是秋霜煅烧了枫叶啊，是寒冷造就了“万山红遍，层林尽染”。萧瑟的风掠过每一片掌形的叶子，掀起一阵又一阵浪花。我彻悟，常言道“梦想须有，兴许某日能成真？”但更多的只是侥幸。我常抱怨学习的劳累，眼下却才懂得——不辛苦，哪里的成绩？不努力，哪来的自信？我们需要奋斗，就像枫叶需要经霜才能红艳，恰似梅花傲雪才能抱香。阅尽后山这绝美的风景，我才读懂逆境的奥义。 踏上归途，那红枫还印刻在我脑海，心中痛斥自己的颓唐。枫叶尚且能经受寒霜的侵蚀，生而为人，我何尝不能放手一搏？ 至今尤忆岳麓的红枫，我曾渴望读懂枫叶构筑的风景，却不想，透过那片火红，我读懂了奋斗的意义。 有一种美丽唤醒了我 谭** （中雅初三年级，写于乐学课堂） 抱膝坐在路边的长木椅上，夏日的暖风徐徐从耳边拂过。“咔擦”一声，树枝落在地上，看着不免让人有点儿心疼。可抬起头来看，树被裁剪完后的美态震撼了我，唤醒了我…… 因为一些鸡毛蒜皮的事和母亲斗嘴，却不知母亲正处更年期，我心情也不顺畅，竟吵得更激烈，在忍无可忍之下我夺门而出，一口气跑到马路边旁。我有些不知所措，便在路边的长木椅上坐下。 园林工人正在给路边的梧桐剪枝。那偌大的梧桐是那样苍老而生机。树干需要两人才能抱起。有人说，把耳朵贴在那粗糙的树皮上，会有一种美妙的音乐响起。那种声音缓缓从远方传来，带着令人感到美好的音符悄然落在你心头。时不时传来几阵暖风，我抬头仰望。那枝头冒出的绿叶，如同一个个新生儿般探索着这个世界的神奇与美丽。有时扇动着自己的翅膀，动呀动呀仿佛不能停止，如同一个个美丽的精灵；有时却又像纹丝不动的雕像，或许是初夏的风不够强劲罢了。阳光透过树冠，直射在叶片上，这叶的边缘仿佛被初夏的暖风绣上的金线。猛地一吸，神清气爽，心旷神怡，像是一种魔力，把初夏的燥热都驱赶开来，留下的只有美妙的气味。 “咔擦”“咔擦”，我的思绪被拉回现实，几片树叶随之落地。感叹如此美的梧桐，竟然也要遭受如此残酷的制裁，而且也不能反抗，不免有些惋惜，又带着一丝庆幸。“园林工人给树木剪枝，是为了集中有机物积累，便于树木生长。城市里剪枝，也是为了市容。”生物课上一句话冲出我的思考圈。原来以为剪枝是破坏梧桐美态的凶手，却不知它是梧桐的美容师；原来以为那是梧桐的懦弱，却不知那才是对自己最好的方式。 常常反感生活中的拘束，或是老师，或是家长，认为他们是扼杀美丽的罪人，是破坏我们心中所谓的那样浪漫生活的元凶。事实上，一旦离开他们的管教，我们就能过上那些浪漫生活吗？恐怕不尽然。如果如此，我们身上的恶习将会无限放大，危害一生。最初的兴奋取而代之的是一无所有。如此扭曲的人生，就是美的吗？ 梧桐情愿接受一时剪枝的痛苦，换来未来的美态，我们又何尝不行呢？一时管理和拘束换来的是自己美妙的未来。梧桐的美态唤醒了我，美好的未来也唤醒了我。 我起身走向回家的路，做一个美的人。 05 最后说两句 正如我们平日里经常跟同学们强调的那样，写作文本质上是在写自己，在写自己对世界、对身边人、对自我的思考认知。阅卷老师能够从一篇作文中读出学生的认知水平和深度。所以，写作文绝不简单是遣词造句的文字功夫，而是一种成长思考。今年的作文题很好地印证了这一点，它一反常态，就出一道大家都写过的、都熟悉的作文题来，看看在这青春成长永恒的话题上，每位同学都有些什么样不同的思考，在大家都写过的前提下，比一比谁的思考更有深度。 给今年的作文题点个赞！希望今后无论是中考题还是平日的模拟题，能够在审题上少些无谓的阻碍，多写真切的思考和引导，那才是对孩子成长最大的关怀。
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