“盘古开天地”这个神话故事,相信大家都听说过吧。如果作为一个中国人,连这个创世神话故事都没听说过,那可真有些说不过去了。
这就是我们的“盘古开天地”故事,听起来是不是特别瑰丽壮观。 而今天我不是来赞颂我们华夏民族的想象力,而是探讨儿童的认知思维发展过程。之所以要提起“盘古开天地”的神话故事,是因为它能很好的演示儿童的认知思维发展过程。 儿童的认知思维发展不知道大家有没有思考过这个问题:儿童是如何认识这个世界的?儿童眼中的世界跟我们成人是一样的吗? 有的人可能不以为然,觉得这不是废话吗?儿童看待世界跟我们世界有什么不同?我们看到的苹果,他们看到的就不是苹果?我们看到的汽车,他们看到的就不是汽车?…… 今天我就要告诉你,儿童看待世界就是跟成人不一样,你眼中的苹果、汽车,在孩子眼中并不是那么回事。 首先,我们要明白一个概念,我们眼中的世界是由一个个概念组成的。 看下面这张图片,我随便从网上找的,你看到了什么? 是不是美女、马、蓝天、白云、河流、树等等,所有的这些都是一个个的概念集合,它们具有鲜明的不同特征,因此我们可以迅速的分辨提取这些信息。 但问题是,对于刚出生的孩子,他们有这些概念吗? 肯定没有。 刚出生的孩子知道啥是树?知道啥是马?知道啥是蓝天?啥是白云?……注意我这里说的树、马、白云等是客观事物,不是我们给他们命名的文字“树”、“马”,就比如对英文来说,“树”的称呼是“tree”,“马”的英文是“horse”,它们叫法不一样,但代表的客观事物是一样的。而孩子能区分这些客观事物吗? 肯定是不能的,因为我们要区分这些客观事物就要抓住这些事物的主要特征。我们提起“树”,它的特征就是有一个粗大的枝干,上面长满了叶子,多年生;我们提起“马”,就是高大的,四条腿,脸瘦长,跑的快;我们说“云”,就是天上飘的、白色或黑色的……这一个个的不同特征帮我们区分了不同的事物。 但是刚出生的孩子能抓住这些特征吗?肯定不能啊,因为它根本就不会有这些后天形成的这些概念。 在他们眼中,世界是一体的,是混沌的。这是不是跟盘古刚诞生时是一样?他们既不会区分人,也不会区分马,也看不出什么蓝天白云,因为他们没有这些概念,无法从这场景中把他们提取出来。 在这混沌一体的世界中,随着他们的成长,感知到的世界的不同,他们开始逐渐划分这个世界,开始分类,建立一个个的概念。 建立概念的过程遵循了我们这个世界的基本规律:由易到难,由简到繁。 一开始,孩子可能会建立这几种分类:静止的和运动的,近的和远的。在此基础上,当他们发现新的特征不符合原来的分类时,他们就会建立新的分类,逐渐喜欢分类。比如他们一开始会将猫狗羊等四条腿动物划分为一类动物,见到狗、羊也叫猫,但是随着认知能力的提高,他们发现它们是不一样的,于是根据特征,逐渐把他们分开,建立了新的狗、羊概念。 心理学家做过一个实验。
为什么他们回答差别这么大呢?就是因为3、4岁的孩子区分事物的能力不够,他们只能通过事物的主要特征来区分:带了狗的面罩,长了狗的样子就是狗。而4岁以上的孩子认识事物的方式更加全面,他们能区分面罩,并且可以通过更多的细节来证明这是“猫”而不是“狗”。 简单的说,孩子认知世界的过程就是一个分类逐渐细化的过程。 这是不是又跟盘古开天地后期,逐渐诞生了山川河流、虫鱼鸟兽等等一样,世界因为他出现了不同分类,逐渐变得清晰起来、丰富起来。 总结孩子认知世界的方式跟我们是不一样的,他们经历了一个从整体到细分的过程,不断切割分类的过程。 正是伴随着认知能力的提高,对事物的不断细化,他们眼中的世界才开始逐渐像成人一样,看山是山,看水是水。 |
|