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给学生一个展示的机会 让 座 上海市奉贤区四年级 夏梦涵 森林里住着一群可爱的小动物：狮子大、王乌龟刺猬、小兔、松鼠…… 狮子大王听说小动物非常喜欢看书，就下了一个重要的决定——建一个图书馆。没过几天，图书馆就造好了，小动物们都纷纷赶来借书、看书。 有一天，小刺猬难得休息一天，也来看书，他急匆匆地到书架上找了一本他最喜欢的书，他转过头来看到有一个空位想都没想就一屁股坐了上去，结果只听到了小兔尖叫“好痛啊，谁啊？原来，小刺猬的刺不小心扎到了正在看书的小兔子。小兔子痛得上窜下跳。小刺猬连忙站起来，非常抱歉地说：“对不起，我不是故意的，我真的没想到会扎到你，这里还是你自己坐吧，我去找别的空位，再见！”小刺猬垂头丧气地走了，他想再去寻找一个适合自己的座位。 这时，小刺猬看到松鼠旁边有一个位子就走了过去，他心想：“这次，我一定要和小松鼠保持距离。”于是他就小心翼翼地坐在了小松鼠旁边。但是，正当小刺猬打开书要看到时候，小松鼠却在椅子上跳来跳去，一不小心却又扎到了小刺猬的身上。小刺猬连忙说：“对不起，小松鼠，我真不是故意的。”松鼠说：“身上那么多刺，就不要坐过来了。”小刺猬心想：“我还是走开吧！” 好心的小乌龟见了，急急忙忙地叫了一声：“你别走，我和你坐一起。我有坚硬的壳，不怕你的刺。”小刺猬听了，心花怒放。它就坐在乌龟的旁边，它们又开始津津有味地看起书来。 就这样，狮子大王的图书馆又恢复了往日的平静。 原来，朋友家是可以相互包容、相互谅解、和睦相处的。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 让座 上海市奉贤区四年级 夏梦涵 森林里住着一群可爱的小动物：有（删掉，这个字可有可无，不信你读一读。）乌龟、刺猬、小兔、松鼠、狮子大王（孩子，调整一下顺序，和后面作文里出现的顺序一样，会更好，建议改为“狮子大王、乌龟、小兔、松鼠、刺猬”）…… 狮子大王听说小动物（增补“们都”）非常喜欢看书，就下了一个大大的（改为“做了一个重要的”）决定——办（改为“建”）一个图书馆。没过几天，图书馆就造（改为“建”）好了，小动物们都纷纷赶来借书、看书。 有一天，小刺猬（增补“难得休息一天，”孩子，正因为刺猬看书的机会难得，他才会急匆匆地“）也来看书，他急匆匆地到书架上找（增补“了“）一本（增补“他最喜欢的”）书，他（改为“转过头来，”）看到有一个空位（增补逗号。）就（删掉，后面有一个就，重复了。）想都没想就一屁股做（删掉）坐了上去，结果只听到（增补“了”）小兔（增补“的”）尖叫（增补冒号）“好痛啊，谁啊？（增补后引号）原来，小刺猬的刺不小心扎到了正在看书的小兔子。（改为逗号）小兔子痛得上串下跳。小刺猬连忙反应过来（改为“站起来”），非常抱歉地说：“对不起，我不是故意的，我真的没想到会扎到你，这里还是你自己坐吧，我去找别的空位，再见！”小刺猬垂头丧气地走了，他想载（改为“再”）去寻找一个适合自己的座位。 （增补一段与松鼠发生的让座的故事，因为你前面提到了松鼠，这次你可以写刺猬注意了和松鼠坐的距离，是松鼠不小心一动，自己扎到了刺猬身上，但是刺猬还是让座了。） 小乌龟建（改为“见”）了，急急忙忙地叫了一声（改为“连忙说道”）：“（增补“刺猬，”）你别走，我和你坐一起。我有坚硬的壳，不怕你的刺。”小刺猬听了，心花怒放。（改为逗号。）它就坐在乌龟的旁边，小刺猬和小松鼠坐在一起。它们又（删掉）开始津津有味地看起书来。 （增补小兔、松鼠看见了是怎么想的，怎么说的，怎么做的。）就这样，狮子大王的图书馆又恢复了往日的平静，（改为句号）再也没有吵闹声、埋怨声，而是阵阵的图书声……（删掉） 这让我懂得了一个道理：（改为“原来，”）朋友家之间要（改为“是可以”）相互包容、相互谅解（增补“、和睦相处的”）。 总评： 优点： 1.写清楚了故事的起因，经过和结果，还从故事中明白了一个道理。 2.抓住了动物的特点，通过动物的语言、动作来写故的经过。 3.让座这个题目贯穿全文。 4.通篇使用拟人的休息手法，编写了一个童话故事，想象也很合理。 不足： 1.让座的过程写得不够细致。 2.刺猬给松鼠让座没有写。 3.后面没有写出小兔和松鼠看见乌龟让刺猬坐下以后的变化，那么相互包容、相互谅解、和睦相处，就不是很明显。 4.注意提示语的使用。 修改的意见： 1．适当增补一些细节描写。 2.增补刺猬和松鼠之间的让座故事:你可以写刺猬注意了和松鼠坐的距离，是松鼠不小心一动，自己扎到了刺猬身上，但是刺猬还是让座了。 3.增补小兔和松鼠后来的变化:它们怎么想的，怎么说的，怎么做的 获得发表学生作文方式： |
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