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给学生一个展示的机会 记一次打“野鸭”活动 上海市 四年级 陈乐祺 今天的体育课上，老师让我们玩“打野鸭”的游戏。游戏规则是：女生做“野鸭”，我们男生做“猎人”。活动范围只能在老师围的圆圈之内，超出圈外都算犯规。女生人数是15人组成“野鸭”，男生5人组成“猎人” “哔”的一声，老师吹响了口哨，游戏开始了。还没等“野鸭”反应过来，“猎人”的“子弹”就像雨点一样向她们投去，“子弹”是由一个个小沙包做的。一开始，她们有点慌乱，只见她们一会儿3人一组，一会儿5人一组，想尽办法，分开躲避“子弹”的袭击。她们想找点可以隐蔽的遮挡物，可惜没有什么藏身之处，她们只好东躲西藏，无法安身。但是，随着游戏的进行，女生的胆量放开了，她们慢慢适应了，没有开始时的紧张了。她们竟然大胆地向“猎人”们挑衅的发话了，“你们来抓我们呀，来呀来呀！”我们找准时机，每人迅速投出了一颗“子弹”，“子弹”一下子打中了一个又一个。眼看着她们被我们打得落花流水，四处逃窜，她们的数量极速下降。她们使出浑身解数，互相帮助，她们有人挡在前面保护着后面额“野鸭”，不怕自己牺牲，有点像鸭妈妈保护鸭宝宝的架势，她们想方设法，想躲开我们的射击。我们时刻紧盯着她们，乘其不备，又向“野鸭”们进行攻击，不停地向“野鸭”发射“子弹”。哈哈，眼看只有一只了。我们都瞪圆了眼，齐心协力向这只“野鸭”发起攻击。只见她灵巧地躲过了我们的围攻。我看到这只孤零零的“野鸭”思想在开小差，有点走神，就趁她放松警惕时，我使出吃奶的劲，立马发出了一颗“子弹”射中了她。我们男生欢呼起来。 “野鸭”被我们“猎人”消灭了，我们别提有多开心了，只见女生个个垂头丧气，哭丧着脸，有的眼里还喊着泪花。可我们男生个个都趾高气扬的，神气活现。我们看到女生这样，就上去安慰她们，“这只是游戏嘛！下次你们女生做“猎人”，我们男生来做“野鸭”怎么样？”女生们这才破涕为笑。 顿时，操场上传来我们欢快的笑声。我们期待着下一次还能上这样有趣的体育课。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 记一次快乐的活动 上海市 四年级 陈乐祺 （标题可以改一改，最好能概括出是什么活动。） 今天的体育课上，老师让我们玩“打野鸭”的游戏。女生做“野鸭”，我们男生做“猎人”。（游戏的规则、活动的范围、人数等要写一写才清楚。） “哔”的一声，老师吹响了口哨，游戏开始了。还没等“野鸭”反应过来，“猎人”的“子弹”就像雨点一样向她们投去，（用什么物品当做子弹？交代清楚才好。）一开始，她们有点慌乱，只见她们东躲西藏，无法安身。（可以具体写一写女生们怎样慌乱的，是怎样东躲西藏的？）但是，随着游戏的进行，女生的胆量放开了，她们慢慢适应了，没有开始时的紧张了。（这时女生们的神态是怎样的？她们会说些什么呢？）我们找准时机，（每人迅速）随即投出了第（删去“第”，已经打出很多了，再说投出第一颗容易产生歧义。）一颗“子弹”，“子弹”一下子打中了一个又一个。眼看着她们被我们打得落花流水，四处逃窜，她们的数量极速下降。她们使出浑身解数，互相帮助，想躲开我们的射击。（怎么互相帮助，怎么躲开射击的？要描写出来。）我们时刻紧盯着她们，乘其不备，又向“野鸭”们进行攻击，不停地向“野鸭”发射“子弹”。哈哈，眼看只有一只了。我们都瞪圆了眼，齐心协力向这只“野鸭”发起攻击。只见她灵巧地躲过了我们的围攻。趁她放松警惕时，我发出了一颗“子弹”射中了她。（我当时看到了什么，想到了什么?是怎么发射子弹的要细致描写。）我们男生欢呼起来。 “野鸭”被我们“猎人”消灭了，我们别提有多开心了，只见女生个个垂头丧气，哭丧着脸，（有的还眼含泪花）。可我们男生（个个）都趾高气扬的，个个神气活现，（。）我们看到女生这样，就上去安慰她们，“这只是游戏嘛！下次你们女生做“猎人”，我们男生来做“野鸭”怎么样？”女生们这才破涕为笑。 （另起一段）顿时，操场上传来我们欢快的笑声。我们期待着下一次（还能上这样有趣）的体育课。 总评： 优点： 1.作文能围绕作文标题来组织材料。从游戏开始，到游戏过程，再到游戏结束，活动过程叙述清楚完整。 2.作文语言较平时，语句通顺，条理清楚，使用很多的成语，语言表达有文采。 3.文章动作、神态描写比较突出。 不足： 1.作文题目可以再醒目些。 2.“打野鸭”游戏的规则要交代清楚。 3.语言描写和心理描写不够。 修改建议： 1.作文题目可以再醒目些。例如可以改成“打野鸭”或者“打野鸭游戏真好玩”等 2.“打野鸭”游戏的规则要交代清楚。例如男、女双方各有多少人，怎么分组的，具体规则是什么，活动范围有多大，有多少子弹，怎样算赢怎么算输等，交代清楚这些，下文的内容才好展开。 3.语言描写和心理描写不够。例如在活动中，男生会说些什么呢，女生又会说些什么？我的心里是怎么想的?还有最后一个女生躲闪的动作要突出细节，这样才能突出重点。 4.善于运用成语固然好，但我们换一种角度来想，如果把一部分成语换成成语的意思来表述，会不会显得文章更具体呢？ 我是梅子老师，我专注于小学教育！ |
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