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中学作文教学的任务是培养学生的独立写作能力，需要学生能够选择恰当的表达方式，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。虽然，在初中阶段，根据学生的认识结构和思维特点，在进行写作训练中，以记叙文写作训练为主，但，在2011年版的《语文课程标准》里，却对初中学段的议论文写作有着这样的要求：写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。可是，在实际教学中，却有着重记叙文，轻议论文的现象。甚至，有的学生连基本的议论文写作的三要素都不知道，更遑论写作了。而“准确妥帖的运用祖国语言文字表情达意，以进行有效的交流。”是语文核心素养的重要要求。连基本的议论文都不会写，这无论如何是说不过去的。基于此，我在探求一种方法，以便使学生能够尽快地学会写作议论文。而在实际教学中，我发现，教材中所选编的文章，有一些是很好的议论文写作范文。充分利用已有的阅读材料对学生进行写作训练，不也是一个很好的办法吗？于是，为了让学生尽快进入议论文写作的门径，我从教材中现有的议论性文章中，精选了适合做议论文写作范文的《鱼我所欲也》一文，设计了一节《巧借古文学写作》的作文训练课。1. 通过对《鱼我所欲也》一文的结构分析，使学生能够准确掌握议论文写作的简单模式。2. 学生能够运用本节课所学的《鱼我所欲也》一文的写作结构，进行简单的议论文写作。 3.学生在写作中，能够文从字顺，条理清晰地运用材料，阐述道理。 师问：“同学们，你们知道中学生语文学习有'三怕’是哪三怕吗？”（生答） 师说：“语文学习的'三怕’，是：一怕文言文、二怕周树人，三怕写作文，而作文却占据着中考试卷的半壁江山，不管你怕还是不怕，它都存在于中考试卷的最后面，不言不语，不离不弃。而作文二的材料作文，虽然以议论文写作为主，看起来很难，但，只要会写了，就会让你有意外的收获，常言说得好“材料作文写得好，作文分数一定不会少。” 今天，为了作文得高分，我们来学一学写议论文。 在学习写作之前，激发兴趣是一个必不可缺少的环节。教师不说，学生也知道议论文写作难。而老师要让学生知道，即使议论文写作难，也是学习阶段必须绕过去的坎。“只有学好议论文，考试才能打高分。”这句话很具有诱惑性，也定能激发学生的写作兴趣。 展示《鱼我所欲也》的结构图，使学生明确议论文写作的结构，清晰写作思路。《鱼我所欲也》的文章结构学生是清晰的。以比喻论证、类比推理引出中心论点，然后，运用正反对比进行道理论证，接下来，为了使道理更令人信服，更容易被人接受，孟子再举正面事例和反面事例进行对比论证。在《鱼我所欲也》一文的结构基础上，我适当地加入了在举例论证的基础上，论证者可以对所举材料进行分析，叙议结合，使阐述的道理更明白。这样，学生就对议论文写作有了更为清醒的认识。为进一步的写作实践打好了基础。教师展示以《鱼我所欲也》写作结构为模版的一篇范文，引导学生如何在具体的题目中进行议论文的写作。 展示的形式是：一名学生读，在读的过程中，教师随机点名学生，让学生指出哪句是中心论点，哪是道理论证，哪是举例论证，哪是对事例进行分析。“所谓活着的人，就是不断的挑战的人，不断攀登命运险峰的人”，喜欢法国作家雨果的这句名言，每每读这句话，总会激发我奋进的力量，使我在面对人生困境的时候，昂起头来，不畏困难，勇于挑战。也使我坚信，只要挑战，就没有失败。 历史上的曾国藩是一个敢于迎接挑战的人，也是一个能以乐观的态度面对失败的人。曾国藩被清政府任命去剿灭太平天国，初期的时候，总打败仗，可是，即使如此，曾国藩仍然是没有退缩，坚持作战。有一次，他向朝廷请求增援，师爷在奏折中有一句写军队“屡战屡败”，曾国藩看后，觉得“屡战屡败”词义颓唐，建议改为“屡败屡战”。（分析问题：事例一） 屡败屡战体现的是一种不怕困难，勇于挑战的精神，是想，如果曾国藩没有勇于挑战失败的信心，他也就不会有人生的辉煌。 （分析事例） 2018年底，刘德华在红馆开个人演唱会，可恰在此时，他患上了流感，咽喉发炎了，直接影响了他的演唱。刘德华本可以取消演唱会的，可是，他为了不让喜欢自己的影迷失望，仍然是坚持着，在演唱会上唱着一首又一首的歌曲。但唱到中途，他实在是坚持不下去了，无奈间，只好中途宣布结束演唱会，他哭着向现场观众鞠躬道歉，失败的眼泪在空中飞。（分析问题：事例二）中途取消演唱会对一位歌手来说是极大的失败，可是，刘德华却以他的真诚之心和敬业精神赢得了现场观众的谅解。在歌迷心中，他是永远的天王。这次失败，让人们看到了一个更真实，更有情的刘德华。演唱会的失败，让刘德华的形象在人们的心中真正地立了起来。（分析事例）议论文写作，毕竟需要更多的是学生的理性思维，而理性思维是学生所欠缺的，教师的适当示范，是能起到写作上的引领作用的。范文就是个例子，为的，是在学生的头脑中描画一个议论文写作的框架，学生清晰了这个框架，才能进入议论文的写作门径。而教师的示范，也能极大地激发学生的写作兴趣。 以2018年长春市中考材料作文为例，进行写作实践： 作文(2)题目：阅读下面材料，自拟题目，写一篇文章。 每个前进的时代都有英雄，每个向上的民族都需要英雄精神的滋人物身上闪耀着坚守理想、挑战困难、勇于担当、敢于养。 一代代英雄胜利的精神光辉，这些精神在英雄的血脉中流淌，陪伴着他们一路前行。请在这些英雄精神中选择你感受最深的一点，写出你的理解和感受。写作形式：根据材料独立创作——小组交流，选出最佳——黑板展示，评出最优。准备材料：《凿壁偷光》《囊萤映雪》等成语故事。关于爱因斯坦、霍金、海伦·凯勒、爱迪生的故事。这些材料，在学生写作的时候下发给学生，学生以所给材料为论据，进行写作。注：在写作实践中，分项写作，逐项评比。例如：提出中心论点的写作评比，论证中心论点中道理论证的评比和论证中心论点中举例论证的评比。议论文的写作由于需要调动理性思维，有时显得很枯燥，而小组合作技术能够极大地调动学生学习的积极性，提高学习的效率，激发学生的思维，在写作训练环节，让学生在占有丰富写作素材的基础上，集思广益，促思激趣，才能让写作训练有序有效地进行，进而，在写作实践中培养学生的议论文写作思维。本节课，我们以《鱼我所欲也》的写作结构为例，进行了议论文写作训练，相信经过今日的训练，学生们已经初步了解了议论文写作的奥秘，希望同学们在写作实践中能够不断运用，不断总结，提炼出适合自己写作思维的议论文写作。写作思维，是在不断的实践中形成的，要让学生知道，今日的写作，只是议论文写作的起点，要想议论文写作熟能生巧，必须在不断地实践中提高。
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