|
习课堂：白鹭 第一课时 任务一（10分钟） 1.读课文。 自由读课文。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。 2.读词语。 xián suō huì dài qiàn xiá shì 嫌弃 蓑毛 长喙 粉黛 镶嵌 镜匣 嗜好 chéng kēng qiāng 清澄 铿 锵 精巧 悠然 恩惠 3.读课文。 （1）读资料。 ◎白鹭:一种水鸟，体型优美，精致可爱。 ◎郭沫若:中国作家、诗人、历史学家、社会活动家，是我国新诗的奠基人之一。 （2）读课文。自由读课文。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。 任务二（10分钟） 1.抄写词语，边抄边记。
2.仔细辨读，选择读音。 嫌弃 ( xián jiān) 镜匣（jiá xiá） 嗜好 ( shì sì ) 相框（ kuāng kuàng ） 望哨（ shāo shào） 3.默读句子，填写词语。 4.根据课文，判断对错。 （1）《白鹭》是我国著名作家、诗人、历史学家、社会活动家郭沫若写的。（ ） （2）白鹭是一首精巧的诗，也是一首优美的歌。（ ） 答案：√ √ 任务三（10分钟） 1.读第1自然段。 （1）自由读第1自然段。 （2）合作读第1自然段。 教师引读“白鹭是”，学生接读“一首精巧的诗”。 2.读第2～5自然段。 （1）自由读第2～5自然段。 （2）合作读第2～5自然段。 教师引读“白鹭的精巧表现在”，学生读第2自然段。 教师引读“白鹭色素配合适宜主要表现在”，学生读句子： ◎“那雪白的蓑毛，……那铁色的长喙，那青色的脚，……素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” 教师引读“白鹭身段大小适宜主要表现在”，学生读句子： ◎“……那全身的流线型结构……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短……” 3.读第6～8自然段。 （1）齐读第6～8自然段。 （2）合作读第6～8自然段。 教师引读“当白鹭站在清水田里钓鱼时”，学生读第6自然段。 教师引读“当白鹭站在小树绝顶望哨时”，学生读第7自然段。 教师引读“当白鹭在黄昏的空中低飞时”，学生读第8自然段。 4.读第9～11自然段。 （1）自由读第9～11自然段 （2）齐读第9～11自然段。 （3）合作读第9～11自然段。 女生读第9自然段，男生读第10自然段，齐读第11自然段。 任务四（6分钟） 2.根据课文，完成填空。 白鹭是一首（ ）的诗，（ ）的配合，（ ）的大小，一切都很适宜。当白鹭在请水田里钓鱼，整个的田便成了一幅（ ）的画；当白鹭孤独地站立于小树的绝顶，看来像是（ ），而它却很（ ）；当白鹭在黄昏的空中低飞，便成了乡居生活中的（ ）。白鹭实在是（ ），一首（ ）。 答案： 1.思维导图，精准填写 2.根据课文，完成填空。 白鹭是一首（精巧）的诗，（色素）的配合，（身段）的大小，一切都很适宜。当白鹭在请水田里钓鱼，整个的田便成了一幅（嵌在玻璃框里）的画；当白鹭孤独地站立于小树的绝顶，看来像是（不安稳 ），而它却很（悠然）；当白鹭在黄昏的空中低飞，便成了乡居生活中的（一种恩惠）。白鹭实在是（一首诗），一首（韵在骨子里的散文诗 ）。 第二课时 任务一（16分钟） 1.读课文。 自由读课文。要求：一边读一边感受白鹭精巧的外形、精美的生活。 2.读背第3自然段。 （1）自由读第3自然段。 （2）齐读第3自然段。 读句子： ◎白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 读讲义：作比较，突出白鹭的身段恰到好处。， （3）背第3自然段。 2.读背第5自然段。 （1）自由读第5自然段。 （2）合作读第5自然段。 男生读“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构……”，女生读“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短……”。 （3）背第5自然段。 A．读背短语。 ◎那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。 B．读背排比句。 ◎增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 C．完整背第5自然段。 任务二（8分钟） 1.阅读选段，回答问题。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 本文赞美的是白鹭，为何要在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. 精读选段，回答问题。 那（ ）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（ ）的长喙，那（ ）的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （1）根据课文内容，在括号里填上合适的词。 （2）作者主要从_________、__________、_________、___________四个方面来介绍白鹭的外形。 （3）从画横线的语句中我们可以体会_________________________________________。 答案： 1.通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，更衬托出白鹭形体的适宜及其自然美的特点。 2.（1）雪白、铁色、青色 （2）蓑毛，结构、长喙、脚 （3）白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜。 任务三（8分钟） 1.读背第6～8自然段。 （1）自由读第6～8自然段。 （2）齐读第6～8自然段。 （3）背第6～8自然段。 A．读背“清水田里钓鱼”的画面。 ◎在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 B．读背“小树绝顶望哨”的画面。 ◎ 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? C.读背“黄昏空中低飞”的画面。 ◎黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 D.完整背第6～8自然段。 2.读背第9～11自然段。 （1）自由读第9～11自然段. （2）齐读第9～11自然段。 （3）背第9～11自然段。 A.读背句子。 ◎或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ——不，歌未免太铿锵了。 ◎白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 B．完整背第9～11自然段。 任务四（8分钟） 1.阅读选段，完成练习。 （1）下面的图片分别对应课文哪一个自然段？把序号写在括号里，并给每一幅图取一个名字，写在方框里。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.阅读文段，完成练习。 有智慧的七星瓢虫 这是在中央电视台《动物世界》节目中，我看到的一个关于昆虫的真实的故事。 ①在亚马逊热带雨林，有一种昆虫，它们有红红的壳子、黑亮的斑点，还有一个美丽的名字——七星瓢虫。这种七星瓢虫，可能是世界上最聪明也最有智慧的虫，因为它们有着不可思议的本领。 也许是与生俱来的一种本能，成长至某个阶段，这种七星胍虫便会不停飞动，四处寻找。终于，它找到了一处光线充足、肥沃松软的土地，便停了下来。接着，它便开始用它那坚硬的爪子向后创土。通过艰辛的劳作，它很快挖出一个足以藏身的洞。于是，它便退了出来。 七星虫挖洞，不是为了产卵，也不是为了找吃的，而是往洞里塞自己带来的东西。只见它把东西埋好之后，开始往洞里填土，直至把东西埋得严严实实。难道这七星虫也懂得于土里储存食物，以备不虞之用? 日子一天天地过去。制了风，下了雨，见了太阳，森林里的天气变化无穷，永远是瞬息万变，刚才还是阳光明媚的睛天，片刻之后便是电闪雷鳴、大雨倾盆。七星虫就那样悄然地藏于树叶下，静看风起风息、云卷云舒。 奇迹终于发生了。震撼我们的是，当初七星虫在土里埋藏东西的地方，竟然冒出了一棵绿芽。在阳光的沐浴、雨露的滋润下，绿芽很快便长成一棵小苗。小苗茁壮成长，不久便长成了一棵低矮的果树。果树健康生长，两三个月过去了，便结出了像櫻桃一样红形形的叫不出名字的果实。 此时，恍然大悟的我们不得不感叹七星虫种树吃果实的智慧。它们居然懂得，为了吃到最可ロ最美味的食物，必须亲自动手去种植，同时需要等待漫长的几个月…②至果实完全成熟，这只七星瓢虫オ飞至果树上面，精心挑选一粒最红最美的果实，摘下抓起，带着飞走。 （1）文中画横线的句子中，句①是对七星瓢虫________的描写，句②是对七星瓢虫_________的描写，从中我们可以感受到七星瓢虫_________、__________的特点。 （2）这种七星瓢虫不可思议的本领是_____________________________________________。 答案： 1.（1）黄昏低飞图、清田独钓图、绝顶望哨图 （2）示例：不是。从最后一句话中可以体会出里面隐含着作者的否定意见，且“悠然”与“望哨”的行为不符。这里表现了作者对白鹭悠然自得的美的欣赏。 2.（1）外形特点、动作特点、外形可爱、动作敏捷 （2）自己种树吃果实。 |
|
|
