 在学校的时候，你最难忘 或者最喜欢的一门课是什么？ 是没有各种体能测试时 能随意活动放飞自我的体育课？  还是虽然听不懂但是可以用来 “看小说”“涂鸦”“走神”的数学课？  对于台湾的一群孩子们来说 他们最难以忘记的也许是 一堂与众不同的“美感课” 因为它让生活看上去很美   在台湾的离岛澎湖 林雪倩老师正带着同学们 完成一次特别的绘画课 主题叫做“如果记忆有颜色”  她准备好了一张张待填充的空白卡纸 希望孩子们把对家乡景色的色彩记忆 抽象成或浓或淡的水彩色卡   当每个人的作品完成后 用小木夹进行晾晒展示的时候  大家才惊奇地发现： 虽然共同生活在一个地方 但每个人对色彩的记忆以及美的感知 是完全不同，却又各自美丽的 西屿的落霞很美 有时像破掉的荷包蛋 有时又是少女脸颊的绯红  这个偏远的的小小岛屿 原来是这么的好看 “住在这里是我最大的满足” 天空湛蓝鲸，鱼洞清澈 西台古堡黑黢黢的像鬼屋 却保存着儿时最美好的记忆 “美”没有标准的答案 但“美感”是可以被培养的 因为“美”就在触手可及的生活中 这便是这个从2016年开始的 “美感教育课程推广计划”的理念之一 和大陆一样，台湾地区的孩子 也饱受着“应试教育”之苦 图源自台剧《你的孩子不是你的孩子》 大部分家长和老师都认为： 画画？设计？美？ 能让你考高分吗？ 能让你出人头地吗？ 图源自台剧《你的孩子不是你的孩子》 为了改变这个现状 他们的教育部门联合许多老师 以及本土的艺术家和艺术机构 开始在不同城市的初高中 开设跟视觉艺术相关的课程 和美感教育课程配套的相关教科书 不是照本宣科的高大上理论 也不是随时会被语数外侵占的“副科” 老师们使出了浑身解数 只为带领孩子们走出课堂 发现学习之外生活之中的美好 在台北老旧的康青龙社区 除了有大量外观破败的建筑 也不乏似曾相识的土味店招 于是张雅雯老师在拍下街景后 鼓励孩子们用自己的想法 动手搭配理想中的外墙装饰 把铜鹤背后的墙面换成绿色 “感觉是在森林里走路” 把生人勿进的铁丝网 替换成了白色的木质栅栏 一草一木都变得柔软和谐起来 一切并没有标准答案 也没有对与错、美和丑的对立 学生们一边动手，一边动脑 收获着关于“和谐”的感悟 而在台北的另一所中学 老师鼓励大家提着菜篮子来上课 不管是最家常的茄子还是土豆丝 都是构成美好结构的点、线、面 然后用双手把它们 装饰成精致摆盘的一部分 最后来一场精致的野餐 又有得吃，又可以出去玩 原来所谓艺术并不是高高在上的 所谓的美，一直唾手可得 除了在繁华的大城市 在偏僻的乡镇和遥远的小岛 这门课程也在继续进行中 比如一开始提到的澎湖 小岛的孩子们用色彩还原了 对家乡的美好记忆 而在居住了大量原住民的台东 刘吉益老师在初中开设了一门 教授阿美族古老手艺的课程： 用树皮制作灯罩、书签 学生们都玩得不亦乐乎 不但在树皮中发现了“美的可能” 也让传统文化不知不觉有所传承 还有台湾东部的玉里镇 生活在当地的部落家庭的学生 大多过着与土地共生的务农生活 可以获得的教学资源也相对匮乏 于是老师带领同学用最熟悉的 与食物时节相关的食材“入画” 让他们重新认识家乡的物产 以及蕴藏其中的自然之美 你也许还记得 之前鸟酱曾经分享过的 台湾教科书的“改造计划” 受到日本最美教科书的启发 三个“理工男”成立了一个 叫做“美感细胞”的组织 把台湾地区的小学课本 设计得焕然一新，极具美感 但是在当时的留言区里 有人却评论说 课本太花哨会影响孩子注意力 还有人觉得 我们的课本根本不丑啊 只是别人的东西看着新鲜罢了 但是正如“美感细胞”的成员之一 林宗谚接受采访时说的那样 “常有人跟我们说‘为什么你们的就是美的’。我们从来没有说这是唯一的标准。美是很主观的。不同时代不同背景对美有不同的定义。我们告诉孩子有很多种呈现的方式，也许有些你很喜欢有些你不喜欢，但是我们有义务让你看到。” 本段采访回答摘自好奇心日报 是啊，审美是很主观的 美感更是没有标准答案的 但如果我们的孩子 我们孩子的孩子可以 从小接触到更多元的观点 感受更多样的色彩 拥抱更广阔的世界 那么长大后的街头 也许就不再会充斥让人迷惑的招牌 国际级的电影节海报上 也许也不再只是简单的素材堆砌 才会发自内心地 对平凡的生活多一丝热爱 才会发现这个世界，真的很美 【一个互动】 如果你是老师 你希望给自己的学生 上一堂怎样的“美感课”？ END 编辑：Xu |
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