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最近再读王泽鉴先生的《民法思维：请求权基础理论体系》，在这里记录一下关于读书方法的心得。 王先生出生于台北，任教在台湾，语言习惯与大陆普通白话有差别，如果是读普通白话还是纯文言文都很顺畅，但阅读介于两者之间的书，真是推进艰难。 我是2020年6月开始阅读此书，当我读到第四章中部时，由于读速慢，导致脑中没有形成全书整体架构，随即产生想放弃之念。但后来一想，一是放弃这么好的书实是可惜，二是考虑沉没成本的问题，遂决定重打鼓、另开张，重新阅读。 重读时，改进了阅读方法，目前效果不错，分享给大家： 1、蚂蚁啃骨头。平时比较忙，很少有大段的时间读书，所以就得采用蚂蚁啃骨头式的读法，有时间就往前推进一点点，积少成多。但要注意，不要好几天都没有进度，这一些很关键，哪怕每天读一页、一段，也要有进度。 2、给重要段落注上高度概括的标题。如果书写得不错，每段都能写出一个高度概括的标题，把这个标题写在段落的开头或者结尾，在将来快速回顾本书内容时会提高效率。在实践中，段落中往往会包含高度概括的标题，但是你依然要手写上去，而不是画下来。比如，当有一天你想起“债权的二重让与”有一个非常典型的实例，再想找出来看看时，往往不知道在书中的那个位置。手写了标题就会很容易找到，是画下来的不容易找到。 3、给书中的段落编号增加符号标记。这样做的目的是使全书的架构更清晰。因为书是翻页的，当你翻了好多页后，再加上阅读速度慢，已经把前面的架构忘记了，此时往往会只见树木不见森林。如果能用符号标记提示架构，会有很好的提示效果。就以2009年12月第1版《民法思维：请求权基础理论体系》这本书为例，第四章第三节，节中又分为三部分，第一部分框架是这样的： 一、 （一） （二） 1. 2. 3. 4. 5. （三） 1. 2. 3. 本书中只有二级目录，体现不出来上面的架构，在阅读时，可以用方框、五星、三角旗、圆圈等符号标记出各级别目录。可以有效建立框架，而且在回顾时也可以快速查找到相关内容。 4、在段落中画什么，说一下我自己的习惯。 （1）关键词，把重要的关键词画出来，尽量用线不用点。注意不要画整个句子，全都画成了重点就相当于没重点，还显得乱。 （2)连接词。因为...所以....，如果.....就....，把这些连接词画出来，可以清晰地体现“关系”，还可以把这个“关系”概括成一个词，注在段落旁边。 （3）重点段落用“侧划线”。有的人读书，看到重点段落，就把每行字都画上线，这样不好，一是占用了空间没地方写注释，二是显得太乱，影响后续复盘。如果有重点段落，就是本段的左侧或者右侧画一条竖线即可。 （4）箭头。有的内容距离较远，比如本段是解释前段中的某句话的，这时可以用一个箭头引过去。如果跨页了，就写个页码“P78第5段”，说明此内容与第78页第5段的内容有关联。 5、批注。阅读过程中有什么感受，可以写在空白处。任何内容都可以，表扬作者写得好可以批一下；发现作者某处表述不得当也可以批一下，帮助他修正过来；有什么心得体会也可以简要地写出来，总之，把所学的内容和你自己的思考建立起联系，这样有助于记忆。 6、摘录。这一招是和白斌老师学的，我虽然用得不多，但是的确的很好的方法，也介绍给大家。就是在阅读过程中，有好的段落或者是以后有可能用到的内容，就在前面的扉页上记录页码与标题，方便以后检索。等回顾时，只要看扉页，就可以快速找到相关内容。 7、生字。最后说一个关于生字的问题，因为总会遇到不认识的字，可以查一下字典，然后把拼音和大意记录下来。要记在书后的扉页上，或者单附一张纸。尽量不要记在生字旁边，因为这样不利于学习生字，每次看到此处时，总是会下意识地直接去看拼音，结果等再出现这个字的时候还是不认识。 好啦，啰嗦了一大堆，希望对喜爱读书的朋友有所启发。你在读书过程中有什么心得体会，欢迎留言。
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