 “现在社会太浮躁了，很多事情都‘娱乐化’。我们之所以把音乐会定在5月4日青年节这一天，就是希望通过这场音乐会，鼓励更多年轻人走进现场，让大家感受老师的胸怀与气节，了解真正的音乐、真正的音乐家。” ——摘自陈茴茴《沈湘老师，25年后我们依然想你》 那是三年前的5月4日，为了不忘恩师教诲，一场名为“仰望高峰，讴歌新时代—向沈湘先生致敬纪念音乐会”如期成功举办。这场音乐会由歌唱家丁毅策划发起，中国音乐学院主办、顺年文化传播（北京）有限公司参与策划和承办，旨在通过向德艺双馨的艺术家沈湘致敬，传承其对艺术孜孜不倦追求的精神，以推动新时代中国声乐发展由“高原”走向“高峰”。 “春天的花开了，老师我想你，你的恩泽如绵绵细雨滋润我心底。夏天的蝉叫了，老师我想你，你的教诲似凉爽的风轻拂我耳际。”当晚，当程志、殷秀梅、关牧村、丁毅等54位老中青三代歌唱家在北京保利剧院舞台上深情演唱歌曲《老师我想你》，用真挚的歌声和情感向中国声乐泰斗沈湘致敬时，现场观众无不为之感动并报以热烈掌声...... 说到这里，容小编按下暂停键，说一个和声乐不相关但又很相关的话题。 诸位知道21世纪什么最重要？毫无疑问是两个字：人才！ 专家研究出一个有趣的“人才金字塔”现象，很耐人寻味，即便是声乐学习领域，这种现象也同样存在。 第一类是金字塔底部的人才——环境型。这一类的人才往往是被动的，他们接受指示之后才会动起来，如同老人说的俗话：“像个癞蛤蟆，逗一下跳一下。”而且他们经常像是无头苍蝇一样乱撞。而处在这种层级的学生一般都是在被动地学习，可能成绩不算差，但是总归是第六层人才，没有更进一步的能力。 第二类是想要进一步提升的人才——行为型。这个时候，在确定大致方向和具体计划之后，这一类的人可以按部就班地完成工作。这种行为型人才要比环境型人才好上不少，但是，一旦缺少了领导者或者具体的计划，他们只不过是比第六层级人才多一些执行力而已，就如同父母放开了缰绳或者缺少了计划约束的那些学生，成绩会有很明显的的下降。 第三类是想要向金字塔的中部挺进的人才——能力型。和之前的两个层级相比有了一个质的飞跃，因为他们不仅能够听从指示完成任务，还往往因为自己的能力，能够高效或者更好地完成任务，甚至能够为难以解决的问题提出解决方案。这种相比于之前两种人才更为优秀和主动的人才，无疑更受领导者欢迎。 第四类是继续沿着金字塔中部向上攀援的人才——人生观型。这一类的人才已经一只脚踏进了领导者的行列，因为他们不仅有着前几个层级的优秀品质，他们还确立了自己的人生信念，对自己的未来做了充足的规划和风险打算。这一类“别人家的孩子”往往已经自己规划好了十年甚至二十年以后的人生，眼光放得长远，学习也不觉得痛苦，自然只能让下面的人看得羡慕嫉妒恨啦。 第五类是光鲜亮丽的精英人才——身份型。相比于人生观型，他们不仅设立了未来的规划，而且对未来充满了野心和动力，他们会为了自己的目标不断地确立自己的身份，用身份来记录自己的痕迹。这种层级的人才是各个领域耀眼的星星，以至于他们的身份已经太多，难以计数。 第六类是凤毛麟角的人才——精神型。这一类人才几乎是稀有而珍贵。他们不为环境所困，执行力也超强，解决问题的能力超一流，人生观更是棒得没话说，而关于这类人的精神，有这么一个金句足以体现：伟人如斯，浩气永存！ 在中国声乐教学领域，“沈湘现象”恐怕也是寥若晨星。从五十年代开始直到1993年先生去世，沈湘把主要精力都投入到声乐教学当中，先后培养了郭淑珍（女高音，中央音乐学院教授）、金铁林（男高音，中国音乐学院教授）、殷秀梅（女高音，国家一级演员）、程志（男高音，国家一级演员）、关牧村（女中音，国家一级演员）、梁宁（女中音，1984年芬兰米丽亚姆· 海林国际声乐比赛女声组第一名）、迪里拜尔（花腔女高音，1984年芬兰米丽亚姆·海林国际声乐比赛女声组第二名）、刘跃（男低音，荷兰国际声乐比赛第一名）、范竞马（男高音，美国露莎庞塞莱国际声乐比赛第二名）、程达（男中音，德国国际声乐比赛第二名）、黑海涛（男高音，意大利马里奥·莫纳柯国际声乐比赛第一名）等音乐人才。 同一位声乐教师的男女高低5个声部的学生在国际声乐比赛上获大奖，这在国际声乐界更属罕见。“沈湘现象”在国际声乐界被公认为是世界音乐界的奇迹。 他们称赞道：中国具有世界一流的声乐教授，具有世界级的音乐大师。 其实，在国内声乐表演方面，能演唱好经典作品的歌唱家不乏其人。但是，在中国声乐教学方面，能真正做到爱才惜才、因材施教的优秀导师，可以说是微乎其微。 这也不奇怪，按照人才成长的八大规律之一的人才培养过程中的师承效应：在人才教育培养过程中，徒弟一方的德识才学得到师傅一方的指导、点化，从而使前者在继承与创造过程中与同行相比，少走弯路，达到事半功倍的效果，有的还形成“师徒型人才链”。 回忆恩师，丁毅感受最深的就是老师博大的胸怀和对学生的无私帮助。1988年，丁毅作为西安音乐学院教师在中央音乐学院研修班进修。他热切希望能跟随声望极高的沈湘学习，却不敢直接开口向先生拜师。 某天，借助熟人的引见，他在中央音乐学院见到了下课准备回家的沈湘。一听引荐人介绍时说到“男高音”三个字，爱才的沈湘顿时对眼前这个年轻人产生了兴趣。 当时中国的音乐教育中，好的男高音非常难得。自身就是男高音声部的沈湘非常希望能够培养出更好的男高音人才。他忘记了自己要回家的事情，锁车一挥手就说：“上楼，到琴房听听去。” 在紧张中唱完了一段莫扎特的咏叹调，又在煎熬中等待了几天，丁毅终于在电话中得到了先生让他“进门”的决定，兴奋之余感觉如做梦一般。 第一节课，沈湘就给丁毅留了几大张的“作业”，直接指着上面的外文问他：“能看懂吧，回去好好准备！”上课前还嘱咐丁毅：“你把《弄臣》《茶花女》两部歌剧一定要弄出来。”当时丁毅还不明白为什么非得是这两部歌剧， 后来，丁毅初登国际舞台就分别演出了这两部歌剧。那时他才明白，早在收他为徒的第一天，老师就清楚地知道，他的声音是演这两部歌剧的材料。 由此可见，声乐学习并非是张张口那么简单，也不是发发声那么容易，更不是唱唱歌那么轻而易举。当你真正走进声乐那优雅的一方天地的时候，才会觉得现代音乐的强大魅力与前辈们的努力是密不可分的。 就像沈湘先生那样，他的敬业精神一直鼓舞着后人勇往直前。声乐学习的前方路途可能是一片光明，但更可能是一片坎坷。只有对音乐、对艺术有着强烈的奋斗精神的人才有勇气和毅力继续走下去。 （未完待续） 文中素材@网络 |
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