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习课堂与精准扶“贫” 文/江苏省吴江经济技术开发区长安实验小学 何 莹 Sun的大名，整个年级都如雷贯耳。一到三年级他不在我班上。但我几乎每天都能在办公室见到他的身影——他不是来补作业，就是来订正作业。老师的办公室如同他家的书房。他对办公桌边上的那套桌椅的熟悉程度，一定远胜于他自家的那套。 四年级重新分班，他落到了我的手里。一周的接触，我想死的心都有。上课两分钟后，他的人在教室，心早已不知道哪里去了。一谈到跟课文无关的内容，他的兴致就来了；要分析课文了，他那“霜打的茄子”每人都想摘。每当小火车开到他那里，总会脱轨。时间一分一秒过去了，最方的那个人不是他，而是我！我只能让他跟着我读几遍，然后让他赶紧坐下。我洋洋洒洒地讲了一节课，他吸收不到10％。课堂作业，别的学生都交上来了，他至多完成了三分之一。家庭作业那就更别指望了，他爸妈的理念是：孩子嘛，最重要的当然是开心啦！第一单元测试，他的成绩惨不忍睹。班级的人均GDP水平被他拖了严重的后腿。他就是“贫下中农”中的底层——“贫农”。我很惆怅，因为我明白，在他身上我要花很多很多的时间。因为我知道，他是各科老师的“抢手货”，我能留他的时间实在很有限，很有限。 习课堂，我不再像之前那样，一个人讲30分钟、35分钟，而是让学生有事做，“习课堂”的第一课时，学生要完成以下学习任务：（1）10分钟读熟课文。（2）10分钟完成字词类作业、了解课文大意类作业、抄默写词语。（3）10分钟朗读重点段落（跟后面要做的练习有关的段落）。（4）10分钟完成跟上面朗读段落相关的课后习题、练习册习题。习课堂的第二课时：（1）10分钟朗读课文，朗读重点段落。（2）15分钟完成跟上面朗读段落相关的课后习题、练习册上的习题。（3）10分钟补充课外阅读。（4）5钟复习默写词语。习课堂，整堂课都是——学生要张开嘴巴、动起小手的“习”的干货。 以往课上，那些“贫下中农”没事干，提问他们不回答，别人读课文他也不听，没讨论没他们的份，现在完全不一样了。而且，习课堂上，他们能享受到我特有的管家式服务——精准帮扶。自由读课文，我会走到“贫下中农”身边，仔细听，有针对性地指点。读熟课文，立刻抄默写。大家做习题，我会转到他们身边，在我如炬的目光下，他们想开小差也难。习课堂的另一个法宝叫“激励”，用管建刚老师的话，后进生要无底线无原则地夸。我的夸奖还比较生涩，但对Sun来说，简直是久旱逢甘霖，那是相当受用。Sun的作业完成率和正确率有了肉眼可见的提高。他的基础作业几乎都在课上完成，课上“习”，不知不觉中训练了他的作业速度。于是，回家也不像以前那样总有前两天的“余粮”。回家作业少了，他反倒乐意去读读课外书。地基不牢，地动山摇。“贫农”们的“基础”在课上打牢了，期末考试，Sun也终于摆脱了低分。 不知道现在的Sun，算不算实现了他父母的“快乐学习”理念。  |
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