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最近大半个月只要一空就翻开六上教材盯着Recycle2 P66-P67思考，看着真的是挺简单的内容，却如同狗咬刺猬。虽然芳龄也快二八了，却还没有上过复习内容的公开课。于是请教了我们兄弟学校的沈爱萍老师，沈老师的两句话我特别有感悟：一、每个环节都要发挥作用。二、复习课要深挖内容。 在沈老师的意见和建议下，我设计了我的第一稿。 图一 设计意图： 通过简单的热身交流，拉近与学生的距离。教师提问What’s the date today? 引导学生回答It’s Jan. 1st.从而自然过渡到下一环节。 图二 设计意图： 抛出问题：What are you going to do this winter vacation?出示一些图片及问号，引导学生回答I am going to...简要复习将来时态。最后，教师把话题引导自己自己身上：I am going to visit an old friend in Harbin. Peter’s father is going to visit his old friend Kevin in another town. 图三 设计意图： 图解another town:They live in the same city, but in different towns.预测How can they get there? 图四 设计意图： 教师口述Peter’s father is talking about them. 请学生打开书本P66，一起读取图片信息，预测Ken家人职业，随后做听力并校对答案。其中Ken’s aunt的职业较难，文章给出答案是football teacher，学生课堂中有给出coach, PE teacher, 也是可以的。 图五 设计意图： 通过职业，选择工作场所，为最后句子写作环节做铺垫。 图六 设计意图：一起读取图片信息，预测Ken家人爱好，随后做听力并校对答案。其中其中Ken’s aunt的爱好为She likes watching football matches. 借助catches教学matches. 图七 设计意图： 四人小组尝试先复述Ken家人的职业、爱好、工作场所。最后提问：What is Ken going to be?学生不难推出He is gong to be a singer. Because he likes singing .教师抛出问题：What are your hobbies? What do you want to be? 图八 设计意图： 先请学生说一说自己家庭成员的爱好、职业、工作场合已经出行方式，然后尝试填表。表格下方内容为作业习题。 【教后反思】 1.整节课上下来流程比较顺畅，也可以完成书上的内容，达到基本的教学目标，也做到了让每个环节都有它的作用，自我感觉就是稳稳当当，但是学生没有灵活性，发散性的思考和语言输出。 2.整节课都是我在引导孩子跟我的思维走，练习过多，学生自主性太少，都是在被我牵着走，而且程度较弱的学生在校对答案时，对他们而言听力版块可能是一个“抄写正确答案”的环节。 3.一开始提问学生What’s the date today?学生一时无法回答上来，对单词January 有遗忘。 4.播放听力之前我的指令不够明确，以至于有学生在做第一版块听力题时在写句子，反而第二板块就只写词组和单词。 卖个关子：开头为什么说这是我的第一稿呢，因为还有好几稿啊。先透露下终稿是听取了凌老师的意见和建议，自己做的调整。那就等着下周上完公开课结合反思一起写啦～拜拜～ |
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