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习课堂：2 走月亮 第一课时 任务一（12分钟） 1.读课文。 自由读课文。要求：注音的词反复读；不会读的问老师。 2.读词语。 （1）读词语。  （2）读多音字。  3.读课文。 （1）读句子。 （2）读课文。 自由读课文。要求：多字、漏字、错字、疙瘩的地方，反复读；注意段落的停顿。 任务二（8分钟） 1.选择读音，我拿手。  2.抄写词语，我细心。  3.听写词语，我不怕。 任务三（12分钟） 1.读2、3自然段。 （1）自由读2-3自然段。 （2）齐读第2自然段。 （3）读句子。 ◎这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着…… 2.读4—5段。 （1）自由读第4-5自然段。 （2）齐读第4自然段。 （3）读句子。 ◎哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 3.读6—7段。 （1）自由读6-7自然段。 （2）齐读第6自然段。 （3）读句子。 ◎哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？ 任务四（8分钟） 1. 思维导图，我最行。  2.课文填空，我秒杀。 《走月亮》重点描述了“我”和阿妈在小溪边和田埂上漫步时的所见、所闻、所感，并通过“啊，我和阿妈走月亮 ”这一句串联全文，抒发了“我”跟阿妈一起走月亮时喜悦、幸福的情感。 奖励题 禽兽（上） 禽兽之属，饥知食，渴知饮。又能营巢穴，以避风雨。 ——选自《民国老课本》 任务一（10分钟） 1.读第2自然段。 （1）自由读第2自然段。 （2）齐读第2自然段。 （3）读背句子。 ◎月亮是那样柔和，照亮了高高的点苍山， 照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路 …… 2.读第4自然段。 （1）自由读第4自然段。 （2）齐读第4自然段。 （3）读背句子。 ◎细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 ◎哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 任务二（12分钟） ◎阅读理解，我专心。 （一） 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 1.完成填空，我可以 （1）文中的省略号省略了，请接着往下写一句：照亮了方方的池塘,照亮了飘香的果园。 （2）作者通过描写月、山、树、路等景象，寥寥几笔便勾画出一幅静谧而美好的山村月夜图。 （3）句中连续出现的“照亮了”，让我们跟随作者的目光欣赏了月光下的点苍山、月光下的大青树、月光下的大道和小路。这种修辞手法叫排比。 2.选择答案，我拿手 4.同学们围绕该不该去掉文中的“也照亮了”争论起来。你同意谁的说法？（B） A.可以去掉。前面和后面的句子都有照亮了的景物，这个词语后面没有，是多余的。 B.不能去掉。这个词语仿佛让我们看到天真可爱的孩子在寻找、观察月光下景物的可爱样子,同时引出了下文。 （二） 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着—个月亮！ 1.“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中 “抱”字用得好,采用了拟人的修辞手法,表现了 “我”愉悦的的心情。 2.“流着”一词用了两次，我想象到的画面是溪水潺潺,花瓣落在水里,香味随着流水飘散，沁人心脾;月光倒映在水面上,波光粼粼。 （3）细读第一句话，让画面浮现于你的脑海中。你仿佛看到了一条小溪，银波荡漾，听到了潺潺的溪水声，闻到了…… 任务三（8分钟） 1.读第6自然段。 老师引读“看一看，村道有什么变化？”，生读“村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土”。 老师引读“听一听，那是什么声音？”，生读“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面， 泼剌声里银光一闪 ……”。 老师引读“闻一闻，那是什么香味？”，生读“从果园那边， 飘来果子的甜香。 是雪梨， 还是火把梨？还是紫葡萄？都有”。 老师引读“想一想，我们在自家的地里干什么活儿？”，生读“哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻”。 老师引读“看一看，我们的稻田”，生读“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”。 老师引读“想一想，妈妈说过的话”，生读“哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？ ” 读讲义：看一看、听一听、闻一闻、想一想，这么写“走月亮”。 ◎啊，我和阿妈走月亮！ ◎啊，我和阿妈走月亮…… ◎啊，我和阿妈走月亮…… ◎多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 任务四（10分钟） 1.选择答案，我能行。 （1）课文反复写到“我和阿妈走月亮'，下列选项理解正确的是(B)。 A.反复写是为了表示“我”和阿妈去过很多地方。 B.这样的反复看似重复，实际上充分表达 了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。 C.语句重复、啰唆，可以删去。 （2）对“走月亮”的理解，表述最准确的是(C)。 A.“走月亮”就是在月光下行走、散步。 B.“走月亮”写出了月夜美景，让我们感到愉快。 C.“走月亮”运用了暗喻的手法，将阿妈比作美丽的月亮。不仅写出了“我”和阿妈在月下行走看到的美景，还透露出阿妈对“我”的种种启示和引导。 （3）课文中多次运用了排比的修辞手法,下列选项理解错误的一项是(A)。 A.作者使用排比的修辞手法，可以将景物写得细致入微。 B.这是一篇充满诗情画意的散文,使用排比句式增强了文章的气势，表达出作者热烈奔放的情感。 C.课文恰当地运用排比句式，增强了韵律感，使描写更加生动，韵味悠长。 （1）哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ A.我从“哟”字感受到作者的惊讶；从“抱着”一词感受到小水塘的可爱。 B.从课文中找出其他优美生动的语句，选择喜欢的抄下来。 （2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边,是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 A.“我”和阿妈沿着溪边走，听到了秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、沟水汨汨,闻到了果子的香味，看到了稻谷、稻穗和稻田。 B.第一句主要从听觉（嗅觉 听觉）角度来描写，第二句主要从嗅觉（嗅觉 听觉）角度来描写。 沟水汩汩，很满意地响着。 你还记得月下的哪个情景吗？“望星空”“踩影子”“尝月饼”“听故事”等，选一个,仿照第6自然段写一写，写出你看到的、听到的、闻到的、想到的内容。 奖励题 禽兽（下） 其奇者，能效人言。惟不能读书，故其知识，终不如人。 ——选自《民国老课本》 |
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