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瓜妈说： 五一假期除了有更多的时间陪瓜瓜，带瓜瓜去旅行，我也给自己留了一些时间“充充电”。在旅途中，我听了一个“和你的孩子交谈吧”的TED演讲，让我印象特别深刻，很想把自己学到的有用的内容分享给大家！ 这个TED演讲给我的启发是，父母语言对孩子的意义，比任何昂贵的早教班都更加深远。我们能给宝宝提供多少“语言营养”，直接影响到孩子成人后是否能够在社会上取得成功。 演讲人是美国乔治亚州卫生部官员、妇产科医生BrendaFizgerald博士，她的研究揭示了一个令人震惊的发现：有一个特别关键的因素，能够在一个孩子三岁时就预测到他未来的成就和财富，而这个特殊的预测机制就是“语言”。 她的演讲主要是围绕“早期语言互动与儿童发展的关系”来展开的，通过这个演讲，能让我们更加透彻地理解，为什么我们和宝宝早期的语言接触和互动如此重要，甚至再怎么强调它的价值也不为过。 01 孩子的早期教育，真正的“贫富差距”在这里！ Brenda博士的演讲引用了一项调查研究，这个研究的目的是发掘影响儿童发展的关键因素，结论是出人预料的。 研究人员走进了42个家庭，进行了极其密切、深度观察的研究工作。调查介入了儿童的更早期，在上幼儿园之前，到底发生了什么重要的事情？在上小学之前，又发生了什么？ 他们从婴儿七个月大开始，每个月都去探访这些家庭，月月如此，持续到第三年末才结束。最后他们发现一个惊人的秘密：“贫乏家庭”的孩子容易输在起跑线上的真正原因。 参与研究的42个家庭里，孩子们都受到了良好的照顾，所有这个结果与孩子的生理差异和生理需求的满足无关。 其次，这个结果与种族无关，和性别也无关。 关键是，它也与金钱无关，它不由父母能够负担的玩具的数量来决定，也不由居住的社区来决定，更不由房子的大小来决定。 真正有关的是：这个“儿童发展的重要问题”是由父母与孩子之间的互动来决定的。 这种“互动”的差异，带来的结果是3年时间里3200万个词汇的差距！Professional（富裕家庭）3年的词汇输入量是4300万，Working Class（工薪阶层）是2400万， Poverty（贫乏家庭）则只有1100万。那些“富裕家庭”的父母，和那些“贫乏家庭”相比，和孩子多说了3200万的词汇！ “富裕家庭”的4300万和“贫乏家庭”的1100万相比，多说了3200万的词汇！ 现实情况是，在“贫乏家庭”中，父母每小时只与孩子说600个左右的词汇。在“富裕家庭”中，每小时超过了2000个词汇。 在“富裕家庭”中，父母在不断地与孩子交谈：“哦，你的尿布该换了”；“哦，亲爱的，我会把这个处理好”；“哦，看看你的小脚丫，简直太可爱了”；“你是我最亲爱的孩子”。竟然多说了3000多万的词。 很巧的是，这个研究结果，在和我之前看的一本《父母的语言》书中，同样有提及。在不同的家庭中，早期儿童对于语言的习得存在着巨大的差异。 《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》一书中同样有提及这个研究结果 02 3000万词汇的差距，究竟会让孩子差在哪里？ 为什么说3000万词汇的差距，会让“贫乏家庭”的孩子容易输在起跑线上呢？ Brenda博士在她的TED演讲中也做了专业详尽地论述：语言对大脑神经的发育非常重要，因为大脑的物理发育，就取决于语言；语言词汇也直接关系到宝宝的学习能力！ 宝宝出生后每秒钟能够产生700~1000条神经连接。宝宝每次说出一个单词，大脑就会发射神经元。当重复这个单词时，相同的神经路径会再次受到刺激，它会变得越来越强壮，然后产生分支。学习能力就是这样产生的。 如果这些词汇没被重复，相反的情况就会发生，这些神经元会萎缩，然后死亡，最后消失，科学用语叫做“修剪”，确切意思是，它降低了学习的能力。 我们从下面这张图表也能看出，语言的持续输入，长期下来，导致的差异是巨大的（在宝宝16个月时的表现并不明显，之后差异越来越大）。“富裕家庭”和“贫乏家庭”的孩子在36个月时，大脑所能支配的词汇量等级是完全不同的（宝宝掌握并能运用）：“贫乏家庭”的孩子平均词汇量是500，“富裕家庭”的孩子平均词汇量已经超过了1200，是“贫乏家庭”的2-3倍。 语言的持续输入，长期下来，宝宝所能支配的词汇等级差距越来越大 这个差距会产生重要影响，整个过程就叫做“语言营养”。 “语言营养”到底是什么？它其实是大脑神经元的发育。这会直接关系到小学时的阅读能力、关系到中学的学习、甚至大学的教育。 “语言营养”关系到阅读能力、中学学习甚至大学的教育 “语言营养”的重要性，影响是长期而深远的，研究人员在五年后再去重访这些孩子，发现他们之间的差距继续加大了。5年后词汇量的差距，从600词增加到了1000词，他们在三年级标准化考试中的差距也很明显。 这里要特别解释下，为什么这个“三年级的标准化考试”是一个重要指标？ 因为在人一生的学习进程中，这个年龄段可以开始自主阅读了，而之后所有的学习都是在自主阅读的基础上进行的。如果三年级没有达到相应的阅读水平，就难以阅读课文和其他科目的题目，因而学习能力的差距就会越来越大。 在三年级没有达到自主阅读水平的孩子，比起其他孩子，有高出四倍的几率无法顺利高中毕业。阅读能力不够的话，就会影响初高中的学习和高等教育，从而直接影响到成人后是否能够在社会上取得成功。
03 给孩子提供丰富的“语言营养”，关键在于：互动！ 早期的语言环境对宝宝的发展如此重要，那么我们可以做些什么呢？ 我们知道，婴儿天生就能够学习不同的语言，他们有天生的语言本能。不同的地方在于，他们学习语言的方式和照顾者有关。 Brenda博士在她的TED演讲中，引入了哈佛大学儿童发展中心的一项实验，实验研究对象是还不具备语言能力的婴儿，目的是研究妈妈与婴儿之间的互动模式，对于宝宝智力成长和语言能力形成的影响，让人感触颇深。
这个实验被称作“扑克脸实验”。在实验中，母亲被指示转身背对着孩子，再转回来时，面无表情地看着孩子，呈现出“扑克脸”。 看看婴儿是如何反应的。最开始，婴儿想要和妈妈互动，用手指着说“啊，啊。”
妈妈没有反应，她就想要伸手触碰，说：“妈，妈。”这是宝宝本能反应的体现。然而，妈妈还是没有回应，婴儿开始感到沮丧。她开始尖叫：“啊～”，试着安抚自己的不安。然后她看向别处，想要找到其他方式引起妈妈的注意。最终，她无望地哭泣起来。
这项研究表明母婴之间有着深层次的本能连接，以及互动的重要性！长期生活在“面无表情” 、零互动的环境中，对宝宝造成的消极影响是不可逆的。 宝宝的语言学习，和这个“扑克脸”实验一样，没有互动，他们就无法学习。所以给宝宝早期创造语言接触，不在于“听”什么，最重要的是“互动”。宝宝语言的学习，主要是来自互动。 所以电视虽然也会向孩子传输大量的词汇，但是因为他是一种单向的、无交流的传输，对于宝宝后天语言的开发微乎其微，这和跟看护人互动式交流是无法相提并论的。
那我们如何有效地和宝宝进行“互动”交流呢？这个TED演讲并没详细展开来说，而我之前看的《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》这本书，提到了“3T”原则，值得我们借鉴。 1.Tune in共情关注：共情关注你的孩子在做什么 我们要和孩子多互动，不是说孩子在专心玩他的玩具，我们非要把孩子拉过来听我们哇啦哇啦讲故事，这样的交流不仅没效果，还会破坏孩子的专注力。 我们和孩子交流的基础，应该是以孩子当下的关注点、兴趣作为出发点。比如孩子盯着一朵花看得入迷，我们可以根据这朵花来和宝宝交流，这朵花叫什么名字，是什么颜色的，会结出什么果实等。 |
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