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转：方育龙的博客 文章的两种基本写法 这几天，我们三位语文老师坐在一起就谈怎样教学生写作文。这种气氛，常常让数学老师感动。特别是我们争相带学生赏桂花，然后自己又为学生写下水作文，相互帮助修改与点评，还把它们打印出来，发给学生欣赏，更是让别的老师羡慕不已。 昨天上午，同事与我探讨，学生这篇文章怎么指导写。我说，前两篇文章我都指导得比较具体，这篇文章就打算放手让他们自己写。他们怎么想就怎么写，只要是围绕桂花就行。 就这么着，我们又讨论开了。我说，学生的作文，其实就两种基本写法。一种是在老师的指导下，按照一定的条条框框去写，另一种就是自己想怎么写就怎么写。（在这两种方法之间，存在着很大的中间地带。） 第一种方法，主要是让学生学会作文的一些基本要求、方法与技巧。怎样写好一句话，怎样写好一段话，怎样写好一篇文章，它都有着一定的要求；怎样把一件事写具体，怎样把一个人写生动，怎样把一只小动物写得活灵活现，它都有着一定的方法；怎样开头具有吸引力，又符合这篇文章的需要，怎样结尾留有余韵，让读者无味无穷，它都有一定的技巧。那么在这一种方法中，老师可以一点一点地、一次一次地教给学生。 但是第一种方法使用过多，每篇文章都要求学生按要求写，时间久了，学生写出来的作文可能会缺少个性与灵气，缺少创造性。所以，让学生经常换第二种方法进行写作训练，是很有必要的。第二种方法，因为没有多少限制，没有什么条条框框，可以让学生根据自己的生活经历、个性特点，进行自由表达，创造性地发挥。那些别具一格、与众不同的好作文，常常是在这种训练方法中蹦出来的。 然而不管用哪种方法训练，写完之后，都要能自己说出自己为什么这样写，这样写有什么好处。同时如果能看到自己哪里写得还不足，应该怎样修改，那就更棒了。 用另一种方法说，那就是无论用什么方法写出来的作文，自己应该知道自己运用了哪些写作方法与技巧。一篇作文里如果没有一点方法与技巧，那是不行的，也是不成立的。至于“文章最大的技巧是没有技巧”，那是大文豪的事，而我们还只是入门起步者。 |
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