如何在少儿英语学习中有突破呢

家长如何对待孩子的学习呢？狭义的学习是针对教课内容的练习，而广义的学习是时刻都在的，但都是靠孩子思考的。课堂上的学习总是短暂的，而课后的过程是漫长的。这对于教学过程，显得更为重要。就像树立一个榜样，这样才会知道努力的目标。培训的时候，是需要记忆的。记忆的不仅是知识点，也有教学方法，孩子参与教学活动，就是将教学内容贯穿在方法中，在具体语境中得到应用，这个过程培养的是能力。学习的太多，思考的就少了，思考是收获和提升的过程。只耕种不懂得收获，就不懂得提升耕种能力。思考也是过犹不及。孩子喜欢英语绘本读物，是基于情景在思维中的活跃，让孩子感到快乐和轻松。没有语境的口语，是在背诵和记忆。在语境中学习，就是在学习掌握语境。掌握了语境，还怕语言使用不准确吗？

孩子在课堂上学到了点英语单词，练习过了几句口语表达。是要在复习中消化和巩固的，是要增强的。但是如何才能增强课堂教学效果呢？在课本上，教学音视频上求吗？不是的。课本是借助于学习的工具，是模仿的对象；复习的时候，复习课本，是继续模仿练习。这对掌握课本知识，又有多少帮助呢？那复习的时候，怎么做才能有复习效果呢？

复，是反复。返回到正确的方法和知识点上，有返回，必然是前进了才会有返回；前进是尝试，那尝试什么呢？掌握教学中的知识点，比如英语单词。为什么说跟着课本能读会写，不是掌握呢？就像一个水果，抓在手里，而不丢失，才是掌握。读过单词之后，一定时间就忘记了。那还是没抓牢固，学习英语来说，是学习基础不牢固，而基础是靠什么呢？基础是能力，能力是靠勤学多练积累出来的。看起来是知识掌握牢固，其实考察英语方法的熟练程度，更是在锻炼英语思维。

在少儿英语学习上有突破，说的是能力上的突破。能力是靠日常生活中，循序渐进积累出来的。追求突破，期望结果，就是拔苗助长。在孩子的学习方法中求知识，才能获得知识。在知识上求方法，是比较难的。就像教孩子抓取一个苹果，教的时候，是孩子伸手去抓呢；还是家长给了一个苹果，孩子就知道抓取了呢。家长应该教的是伸手抓取的本领呢，还是给了孩子苹果，孩子就有了获取的能力呢。掌握了英语学习方法，没有课本的时候，也可以获取英语知识，比如阅读理解训练。很多时候，教孩子学习，家长会注重教；但教是依据于孩子的学，才有教。只有孩子能够学，愿意学，教才会有存在价值。所以教的重点在于让孩子能够学，愿意学。在少儿英语启蒙上，就是能力的锻炼，兴趣的培养。

家长对英语学科的效果是有所期待的，这是目标。目标如果是具体的，获取了目标之后，能力就无处安放。以能力为主，那效果就成为能力的产品，不会因为达到了目标而会丢失；也不会因为达到了目标，而迷失方向。语言本身是交流和沟通的工具，是可以获取更多知识。培养兴趣，更是增进见识。锻炼思维，也是更顺利的获取，从而有利于在实践中分享。期待进步，是学习能力的进步，表现在知识点的掌握，方法的应用。学习英语上的突破，在于过程中的查漏补缺，取长补短。