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孩子读课外书不是问题,问题是掌握了这些高效而实用的阅读方法吗

2020-08-05  山葡萄A

文 陆九奇

时代在进步。越来越多的家长开始意识到课外书的意义和价值,尤其伴随着教育部新版语文的推出,阅读成为大家的共识。多年前,一名学生喜欢读课外书,常常遭遇家长和老师的反对,甚至粗暴地没收——现在的阅读环境的确更好了。

然而,不少家长反映的问题是:孩子读书不少,但似乎掌握的不多,似乎对学习成绩没有明显的支持,是不是孩子在读书过程中有什么问题呢?

实际上,可能存在上述问题,但读书本身对一个人的成长是潜移默化的,其显著的效果必定会在孩子的身上体现出出来,正所谓“腹有诗书气自华”,一定会逐渐显现出来的。不过,我们不能忽略读书的方法问题,这样做可以提高一个人阅读质量,从而实现事半功倍的阅读效果。

(一)选择读一本好书,胜过阅读10本糟糕的书籍

书籍的质量是良莠不齐的,有些书内容一般,在市场化的炒作中变成了畅销书,但未必就是营养丰富的好书。所以,在学生选书的问题上,家长可以给出一定的意见,协助孩子选择经典好书——读上一本高质量的经典作品,胜过阅读十本糟糕的书籍。

以孩子的阅读来说,我个人的建议是从教科书中推荐的书籍开始,比如初中生须阅读的《朝花夕拾》《骆驼祥子》等名家作品,以及《简爱》《猎人笔记》等外国名家作品——这些作品经受了时间的洗礼,经得起岁月的考验,是业已证明了的是优秀作品,不管读来怎样的艰难,坚持读下去、读整本书,一定会让自己有所收获。何况,作为语文书中出现的作品,其内容、情节等常常在考试中出现,这对提高语文成绩更是一举两得。

(二)静心阅读一本书,不读完绝不换书

在人心浮躁的今天,读书是一件宝贵的、奢侈的事情——和刷短视频给人的即时快感相比,读书予人的快乐是舒缓的,这种快乐经常来的迟,但阅读给人的快乐是更加丰厚,更加持久的。所以当你放下手机、放下短视频,让自己静下心来去读书时,更大、更持久的快乐和收获,已经在向你招手。只要你肯坚持,便一定体会得到。

短视频可以调剂生活,但读书令人成长

不少人读书,喜欢泛泛地读,读不进去就算了,其实真正见效的读书常常是固守一本书,坚持读完一整本,才能形成一个系统的认识的。如果只是寻章摘句、随意泛滥,一本书都没有读完,去收获主动是寥寥无几。这一点我们该向曾国藩学习,坚持不读完一部书,绝不放手去翻开另一部书。这种坚守“专一、专注”的精神,可以让我们有系统的收获。

(三)用宽度换深度——用一个暑假只读1本书

受传统观念的影响,大部分中国人欣赏博览群书的观点,但反映到读书人身上,则容易变成一种贪心、一种贪多嚼不烂的现象,所以不少学生在暑假开始时决心读上几十本书,但暑假结束才发现:没有一本书真正吃透、读烂——这恰恰是贪多嚼不烂的后果。

不妨换一种思路:从现在开始,选定一本耐读的好书,用一个暑假的时间,彻底读透它!这样做,你在暑假结束的时候一定是收获满满的。那怎样才吃透吃透、读烂呢?

  • 粗读一遍,细读一遍,是为精读。

  • 注意书中情节和细节等基本信息,管窥书的结构,做到可以拆解;研究书的主题,提炼表达。

  • 阅读中做标记,适当地写点批注。

  • 写一篇有深度的读后感。

  • 可能的话,讲给别人听。

精读一本书,使之成为自己的“拿手书”

以上几点你能做到,针对一本耐读的书,我想是可以真正读懂、读透的。其中:

(1)两遍读书法:第一遍可以囫囵吞枣地读,领略情节故事、基本观点等,是一种享受读书乐趣的方式和方法;而在第二次阅读时,就要充分思考书中人的思想、体会其内在的情感;探究作者的思想。

(2)研究书的主题,尽量从结构的角度去拆解它——这种“大拆大卸”的方式可以让你从结构的视角去看书的整体构成,培养自己的结构化思维;同时研究书的主题,甚至可以查阅一些资料、论文等,去探究该书的主题思想,看一看其它的读者怎样评价它。

(3)介入书的内容,做点标记或批注。但要注意,不要为了做批注而做,不要简单地写“这一段作者用了怎样的修辞”之类的伪批注——而要在令你欢喜、给你启发、感到精妙的地方做点标记,以便你后续进行更深入的思考和探究。

大人讲故事给我们,现在轮到我们讲书给他们了

(4)写一篇有深度的读后感,甚至不必拘泥于读后感的常规写法,而一股脑地写书中的人、故事、情节、细节、主题等,给自己看,不是为着发表或给别人看的。这样做不仅可以强化记忆,更能在输出内容中激发自己的思考和写作能力。

(5)可能的条件下,把书中的故事、情节,以及作者为什么这么写等讲给别人听——这是家长可以介入的地方,不是让孩子简单复述书中的故事,还要听他的理解、他的想法、他的观点、他的启发等——当你可以真正讲书给别人的时候,这本书你基本上吃透了。

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