|
27日~29日，参加了区教体局组织的2020年定陶区中小学骨干教师暑期培训，与600余位教师一同聆听学习5位专家的报告。他们是来自江苏无锡市梁溪区的教师发展中心主任、江苏省特级教师魏星主任；来自苏州大学实验学校的副校长、无痕教育研究所所长徐斌；有来自南京市将军山小学副校长，中国最具魅力班主任，“小将军班”的班主任潘勇；济宁市实验初中校长，山东省特级教师安波；泰山学院附属中学正高级教师，山东省教学能手孙敏霞老师。 他们的讲座有理论有实践，详实的案例分析使人易于理解，教学理念的剖析使人容易接受，收获颇多，收益匪浅！ 尤其是第三天孙明霞老师的到来，更是给我的心灵带来了一次洗涤、一次净化。孙老师那股追求“生命成长”的纯真，那种“无功利心”的读书目的，那份“走着走着，花儿就开了”的宁静淡雅给我们的专业成长道路指明了方向。 听过很多人说听报告时一腔热血，听报告后“血洒平川”再寻觅不到那种激情与冲动。当初给自己定了什么读书的目标，什么写作的目标，还有一些写教育随笔写教学反思的目标，但是不知何时就被渐渐忘却了。理由大多是教学任务重、学校工作多且繁杂等。可，有一个事实是，所有的专家们在给老师们的专业成长道路上基本上给的建议就是多读书、多写作、勤写反思，“写三年教案，你还是你；写三年教学反思，你可能就成了名师”之类的话更是听过不止一遍。最终，都指向一个词：坚持！只有坚持下去，专家们给的建议方法才能看到效果，那些快速成长为专家型教师的老师们，都离不开“检出阅读与写作”。 正式入职一年，我很惭愧。和学校的前辈教师交流过，也和校长交流过，一年过去心中并没有逐渐完整的课堂教学流程，感觉很是惭愧，仿佛要把自己“吃饭”的能力丢了似得（一年级的体育课，主要以课堂习惯和游戏为主，其他教学框架有些逐渐淡忘了）。校长和前辈都叮嘱我，现在意识到的话还不晚，一定不要忘了提升自己专业能力，这是前提，然后要尽快获得个人的专业成长。是啊，在提升自己专业能力的同时，还要注意自己的专业成长，我学习的还有很多很多。 从教师的专业成长阶段来看，作为新教师，我应该尽快从“入职适应期”过渡到“成熟适应期”。孙明霞老师给我们带来了方法，“教师专业成长的路径”，作为教师要永远成长，孙明霞老师认为“成长”有五个关键字：读——写——思——研——行。其中，阅读与写作就是我们教师快速成长的不二法宝。 “动非自外”——“莫向外求”“凡圆转之物，动必有机，既谓之机，则动非自外也”事物的运转，都有其内在的动力，同样我们可以理解为，一个人的成长，也要有其内在的动力。我们搞阅读和写作，如果只仅仅是为了完成学校布置的任务，那难免动力会逐渐不足。自然也忘了阅读的初心。 阅读是开阔视野、丰盈心灵、实现自我救赎、专业发展的重要途径。写作是教师思维火花的一个提炼，是教师真正思考的待产物。 在“阅读的作用”中，其中我觉得孙明霞老师的“自我救赎”观点，让我格外感到印象深刻。 读书应抛弃功利性，抱着纯真去阅读，目的只有一个，为了读书而阅读。 在没有功利的阅读中，把自己的不解、烦恼、郁闷淡化掉，心灵得到洗涤，思想得到升华，不也是一种自我的救赎吗？ 坚持，是考验一个人做成大事的前要素质。不能只有听完报告的三分热度，对于阅读，对于写作要学会坚持。 写作是一种思考与反思的过程。阅读所产生的一些感想，一些想法。与人交流之后所产生的一些感悟，都是较直观的。只有在写作时，思考的才会更加有深度，更深层。 写作是一种积累的过程。没有人一开始就非常会写作，大部分人都没有写作的天赋。那些能写文章的，能写著作的专家，哪位不是阅读了大量的书籍，哪位不是写了又写？不断的尝试写作，不怕写的少不怕写的质量差，只要你开始写，这就是再次成长的起点。 写什么？我觉得可以先从简单的记录开始，记录工作，记录课堂，记录学生故事，记录学生事件，课堂的思考甚至记录家庭幸福瞬间等。在不断的记录中逐渐的产生思考，锻炼了自己提炼与总结的能力。文章写出来，要有读者，要去寻找读者。如果自己写完自己保留，不去分享不去互动难免会难以坚持下去，没了读者的交流评价，也很难提高自己的写作水平。人处在情感社会中，有一种沟通交流的需要，有读者与交流沟通，会促进你语言能力的提高，在互动中成长提高。 写≠记录，学会从简单的记录逐渐过渡到有思考的写作，写=思考。写出真实，写出真诚，写出真情。 最后引用张文质的一句话：“我们自身的任何改变，其实就是教育的改变。”作为教师，要努力改变提高自我，为社会的教育事业做出足的贡献。 |
|
|
来自： 校园教育日记 > 《我的教育学习随笔》
