|
课堂表扬用语“五宜五忌” 2011年7月14日 表扬，是一个十分有力的武器，是教师的“必杀绝技”。但是，这个“武器”的使用是也能随心所欲，这个“必杀绝技”也并非一招制“敌”的。怎样表扬学生？表扬学生要注意什么？值得我们深思。 表扬语，宜明确忌笼统。 许多老师在表扬学生时，都会说“你真棒”“你真懂事”“你真是个好孩子”……学生听了也高兴。可是仔细想一想，这样的表扬语还是值得商榷的。学生哪里“棒”？哪方面“懂事”？是个怎样的“好孩子”？这些都没有表达清楚。由于学生的年龄的比较小，他们的分析判断力是有限的，特别是在听到表扬时，心中的兴奋早已经淹没了自己的思考，只要是表扬就已经让他们忘乎所以了，根本不去考虑自己为什么受到表扬。所以，我们在表扬学生的时候，不要笼统地表达，要清晰地传递自己的意思，我们不妨说“你帮助同学打扫卫生，真是个乐于助人的好孩子”“你主动向同学道歉，是个知错就改的好孩子”……让学生明白他为什么受到表扬，要比学生不明所以地“被表扬”要有效的多。 表扬语，宜及时忌拖拉。 人都希望自己的努力能够及时得到肯定，学生更是这样。当学生一些好的行为没有及时被发现、被肯定时，他们的努力的热情会骤然降温，不愿意再去积极主动地实施，他们好的行为，也就很难得到及时的巩固强化。表扬学生，要在学生发生值得表扬的行为后及时进行。学生在课堂之初表现优异，你到了课堂小结再点评，再表扬，给学生带来的精神鼓励和心理愉悦已经为时已晚，大打折扣了。 表扬语，宜适量忌滥用。 表扬是个好东西，但好东西多了也会贬值的。所谓物以稀为贵，表扬也是这样，用得多了，效果自然也要打折。有的老师爱用表扬，特别是在公开课上，表扬满天飞，是事儿不是事儿的就表扬一通，次数之多，范围之广，辞藻之华丽，让人叹为观止。其实，这样的表扬，很难说有什么实际的效果。老师要珍惜自己表扬的权力，表扬语不可滥用，过多地表扬，等于不表扬。 表扬语，宜客观忌浮夸。 学生读课文，明明读得不是很好，老师也会说：“XX同学读得正确、通顺流畅、有感情……”把读课文最高的标准都加上了。鼓励学生的出发点是好的，但我们不能不看到其中的负面影响。一来是让学生认为这样读就是最好了，不再去努力；二来其他同学不服气，“明明读错了字，老师还说读得正确……”“明明……” 表扬学生要实事求是，有一说一，浮夸表扬要不得。 表扬语，宜广泛忌突出。 “你是我们班作文写得最好的了！”“你的想法最新颖！”“你最爱动脑筋了！”……有的老师表扬语一出口，“最”字先露头，每一次表扬都好像在树立“班级之最”。殊不知，这样的表扬会伤了另外一些孩子的心。一些孩子会私下里想：“在老师的眼里，我的作文不好了？”“在老师的眼里，我的想法落后了？”“在老师的眼里，我不爱动脑筋了？”……心理学研究表明，突出地表扬一个人，就等于贬低了其他人。不要动不动就用“最”，我们可以换成“很”“非常”“十分”一类的用语。树立一个典型，打击一大片“群众”，突出表扬须三思！ 表扬，也是一把双刃剑。用得好事半功倍，用不好事倍功半。教师要熟谙驭“剑”之术，做一名驭“剑”高手。 转变源于自我 成长不可替代 扫一扫，有惊喜！
|
|
|
