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第二辑 遭遇家长，想说爱你不容易（三） 教育，不应该是单枪匹马的战斗。缺失了家庭教育的教育，是不完整的教育；没有家长参与的教育同样也是残缺的教育。只有家长好好学习，孩子才能天天向上。走近家长，认识家长，带动家长，其实，也全是为了孩子…… 话，不说不明 一 在中心学校颜校长的帮助下，龙湾小学终于解决了冬季取暖的难题。天冷了，供暖开始了，原想会好评如潮，却不想一人难衬百人意。 “张校长，我问你点事！”刚走近办公室，一个家长就尾随进来。 “哦，什么事！”我让他坐下，自己搬个椅子坐在他的对面。 “我怎么觉得这暖气片不热啊！” “不会吧！”我转身一摸，“这不挺热乎的吗？” “这也叫热？一点儿都不烫手！”家长的声音提高了许多。 “哈哈……”我大声笑了起来，笑得家长一头雾水。 “大哥啊，你想想，如果暖气片热到烫手的程度，小孩子的手碰上去，不烫伤了吗？他们的小手嫩着呢，和你的手不一样！从安全的角度上考虑，也不能烧得太热。学生在教室里学习，感觉不到冷就可以了。这是其一。”我停了停，接着说，“其二，现在是冬天，室外温度低。如果室内温度过高，温差太大，学生容易感冒。你想想，一进门，把羽绒服就脱了，出门也经常忘记穿上。一冷一热，不容易感冒吗？” 再看看家长，一副吃惊的样子，好像他从来没有想到过这些。 我趁热打铁：“虽然学校经费很紧张，可是，咱装暖气，没收学生一分钱；买取暖煤，没收学生一分钱；连烧锅炉的人都没舍得找，老师们谁有空谁就填两铲子煤……今天早上，我来晚了一会儿，锅炉热得慢了点。还请家长多理解！” “你看看，张校长，我没别的意思，就过来问一声。听了你说的话，我明白了许多。那你先忙，我回去了！”说完，家长起身告辞。 望着他远去的背影，我不知道是该高兴还是该难过。看来，许多问题不是家长不讲理，而是他们不明白。加强家校沟通，许多问题都可以获得他们的理解和支持！ 转眼间，四个周的寒假结束了，又回到了学校。年前放了寒假，学校里没有学生了，我们怕管道里的水冻坏取暖设施，放假后就把里面的水全部排空了。春节回来后，我们这里的气温最高达到了15℃，已经没有了冬天的寒意，我们也就没再供暖。 不料，天有不测风云。前一天一场突如其来的大雪让我受了一路的罪，而几个家长的话让我做了一夜的梦…… 头一天下午放学的时候，雪已经下得很大了。几位学前班的家长在接孩子的时候，专门截住提醒我：“张校长，你看今天下雪了，明天可得再烧暖气呀！要不，我们去教育局告你！” 家长不容分说，便转身消失在飞舞的雪花中……我撑着伞站在大门口，等候全日制的学生放学，心里却有说不出的滋味。 难道我这个校长是吃干饭的不成？这样的事情还用你说？我早已经通知本村的老师明天早来一会儿，给取暖锅炉注水，明天进行二次供暖——当然，家长提醒一下也是应该的，可要是动不动就要去教育局告状，我觉得谁听了也不会舒服的！ 回到家，浑身该湿的地方都湿透了，暖了好一阵子，才觉得身上不这么冷了。晚上睡觉却又做了个噩梦——因为没有及时供暖，家长把我告到了教育局，领导把我一番海批…… 当我从梦中惊醒，时针才指向五点。真是日有所思，夜有所梦啊！又在被窝里胡思乱想了一通，不到五点半，我就爬起来了。好歹吃了碗面条，不到六点钟就从家里出发，往学校蹭去…… 因为阴天，还不太亮，昨天的大雪又封了路，特别难走。路上几乎没有行人，路面上的积雪很少有人车经过的痕迹。说来也巧，昨天学校伙房里的油没了，我捎了一桶，放在电动车前面的踏板上。叉开腿吧，怕油桶倒了；收起腿吧，又怕电动车歪了，真是左右为难啊！车闸也被冻住了，一点也不起作用。我只好把速度调到最慢，比走着稍微快那么一点点。身后的路上留下了我经过的标志——一道是电动车压过的车辙，其余两道则是我双脚滑过的痕迹…… 用了比平常多半个小时的时间，总算到了学校。突然觉得浑身汗涔涔的，粘乎乎的，也许是这一路子太紧张了吧！不过脚却受老罪了，麻木得几乎没了知觉。 不一会儿的工夫，本村的C老师也来到了，还从家里抱来了皮管子。我们赶紧接到学校的自备井上，往锅炉里注水。护校的张大爷清扫完校园里的小路，已经开始着手生火点锅炉了。 因为自备井的水位浅，抽了不到半个小时，自吸泵已经不上水了，锅炉才灌了一半多。没办法，我们只好先停下，让井回回水，待一会儿再抽。 还好，停了有半个小时，我拉下开关，井水又源源不断地注入管道之中，用了有二十多分钟的工夫吧，锅炉和管道里已经全部注满了水，剩下的就是等水热了，进行循环了。 又是二十分钟后，水温可以了，我们打开了电机的开关，却又惹了祸！也不知什么原因，二楼办会室的管道裂了一道缝，管道一加压，水从缝隙里冲出，把老师们的作业备课都淋湿了。关好电机以后，我们又找来胶带，暂时先把裂缝缠住，为了保险起见，我们缠了许多圈，几乎用了一大卷胶带。还好，老天保佑，总算能凑合着加压循环了！ 八点半左右，学前班的小朋友们在家长的护送下，陆续来到了。昨天那几位提建议的家长还专门到锅炉房里看了看，又到班里摸了摸暖气片，才满意地说：“这还差不多！” 天啊！要想得到家长的一句赞扬，是多么不容易啊！ 二 寒假过后，原来聘任的代课老师嫌工资少不干了，我们的人员又减少了一个，没办法，只好把中班和大班的三十多个孩子合为一班。开学前两天，倒也相安无事。 今天早自习，我正在班里检查孩子们背诵。忽然，门口来了一个家长，虽然见过面，却不甚熟悉。我以为有什么特别的事，就安排好孩子们自己读书，走了出去。 “你是校长啊？” “我是，你有什么事？” “你也太不负责任了吧？”好像把音响调到了最高音一样，家长的声音一下子高了很多，怒气冲冲地质问我。 “有事请你明说，我哪里不负责任了？”我一头雾水，不知道错在哪里。 “你为什么把中班和大班合在一起？” 我向他介绍了学校的师资情况，说明了合班的原因。 “那你们也不能这样做，没老师你不会要去啊！” “你以为我是谁啊？你以为校长有多大本事啊？如果我能要来老师，我当这个破校长干什么？你以为有几个人像我一样愿意来这个偏远的山区教学？”家长这样一说，我也有点生气了。 一听我和家长吵起来了，几位本村的老师闻声赶来，经过一番努力，才把家长劝进了办公室。我又安顿了一下学生，随后也进了办公室，坐在家长的对面。 “我家的孩子，上学期都学完10以内的加减法了，这学期怎么还学这些内容？你这样安排不是坑人吗？”家长还是忿忿难平。 “这学期不是合班了吗，中班的学生还没学这么多！我们得照顾一下年龄小的孩子。” 我又拿出学前班大班的教材，让他看看，又对他说：“第一，我们按照上级要求，是按教材上课；第二，我们上学期学完10以内的加减法，已经是违反上级禁止学前班教育小学化的要求了！” “我也上过高中，我知道如果让你们在学前班班教乘除法是不可能的，可你们总得把20以内的加减法教会吧！” 我一听，哭笑不得，一方面是上级的严格要求：严禁学前班教育小学化倾向；另一方面是幼儿家长的“迫切要求”——学前班的钱不能白交，学校得教会我们孩子识多少字，数多少数……作为学校，进退两难。满足家长的要求吧，上级教育部门那里不好说；按照上级的要求去办吧，家长那里又不如意了！难啊！ 我拿出小学一年级数学课本，让家长翻看，“你自己看看，一年级整个上学期学到几加几？在学前班，主要应该是培养孩子们对学校的感情，培养孩子们一些好习惯。” 家长看了看，还是坚持自己的看法：“习惯有什么用啊？学前班学会了，上一年级不就省事了吗？” “照你现在的想法，那你的孩子上一年级的时候，我们再从1+1教起，你会不会再来找我们？你会不会说‘我家孩子在学前班班都学会了，你们怎么还教这个？’” 家长想了想，没吱声，我也不想再多解释什么。其他老师也都劝家长有事说事，有理讲理，别这么大的火气。 “我们学校会充分考虑家长的要求和建议，也请家长多体谅学校的难处。如果你觉得我们学校的做法不可取，你可以和学校进行沟通，也可以向上级部门反应。” “我今天来吧，也没别的意思，就是觉得学校这样做不好！”家长的火气顿时小了许多。 “我还是那句话，我也不想合班，没有老师，没办法，请家长们多多体谅学校的难处，理解万岁！” 家长告辞离去，我送他到办公室门口。看着他远去的背影，我心中却没有丝毫的怨恨，更多的是无奈，一种别人无法体会的无奈，也是其他老师不能替代的无奈…… 中午刚要吃饭的时候，又有一位“亲戚”来找我，也是说学前班合班不妥的事情，我还是和上午说的差不多。 天地良心，我也不想合班！谁都知道，让三岁的孩子和五岁多的孩子在一起学习，是不合适的。可是，我实在没有办法。作为一校之长，你说我无能也罢，说我没本事也好，我是没有办法解决教师极度缺乏的问题的。 还是那句话，如果我能调来年轻的、足够的老师，我早不当这个破校长了！唉，你以为谁都愿意来这个鸟不拉屎的地方教学？你以为偏远山区的校长这么容易当吗？ 三 因为明天五六年级考试要占用教室，所以今天下午一二年级的学生就要提前放假了。 中午，吃过午饭，二年级小Q的家长来了。 “张校长，我想让我的孩子留级。” “为什么？”其实，这句话是多问的，我教过这一级孩子半年多，对小Q的情况还是了解不少的。 或许是智力的原因，或许是习惯的原因，小Q的各科成绩都不好，语文总在二三十分上转悠，数学也就十几分。上课的时候，他几乎从来没有认真听过讲——或许，他已经听不懂了。下课的时候，他也不和同年级的孩子玩，而是和学前班的孩子在一起做游戏。老师们都说他没长大，还是学前班的心理年龄，我看也差不多。二年级了，自己不会穿衣服，吃饭还得妈妈喂，睡懒觉不起床，早自习几乎一次也没赶上过…… “你看看，他的成绩那么差，如果再拖下去，不是越来越差吗？”小Q妈妈的话打断了我的联想。 “是啊，我们也知道。不过，现在不允许留级。我们也没办法。” “怎么还不允许留级啊？谁规定的？”小Q妈妈有点不相信自己的耳朵。 “上级规定的，除了特殊情况外，一律不允许留级。” “什么是特殊情况？” “比如学生生病了，住院超过三个月，还要提供住院证明、诊断证明、用药清单等。” “这么麻烦啊？总不能没病去住院吧？”小Q妈妈显得很吃惊。 “我们也没办法，政策就是这样规定的。” “那您给想想办法吧？”家长几乎哀求地说道。 我摇了摇头，表示无能为力。 “那这样的话，这个孩子不就给拖拉毁了？”家长很担心地问。 “您放心，我们会尽最大努力给他补课的，家长也要多配合才好。” “可是，我和他爸爸一个字都不识呀……” 我并不惊讶，在我们学校，至少有三分之一以上的家长都是一个大字不识，对于孩子的学习也都是放任自流，或无暇顾及，或有心无力。 家长失望地告辞去了，我却静不下来。难道，我们的教育一定要统这么死吗？有一些基础稍差的学生，如果能留上一级，打好基础，也许会有大的进步。可是，如果这样拖下去，差距会越来越大，最后听不懂，学不会，对学习失去了兴趣，沦落为教室里的旁观者…… 制度啊，为什么一统就死，一放就乱呢？ 四 今天，考试最后一天，考场里坐的是一二年级的孩子们。 临近中午的时候，一二年级的孩子们考试结束，雨却还在下。还没到放学的时间，孩子们又回到教室里。许多家长已经拿着雨伞，拎着饭菜来到了学校。教学楼下的走廊里，站满了人。许多人在那里大声地交谈着，丝毫不在乎是否影响了孩子上课。（在农村，许多家长根本就没有这个意识。） 期末考试刚结束，孩子们也放松了许多。因为家长的原因，试卷讲评根本无法再正常进行，我就让学生把错误的地方自己修正一下。 我踱出教室，来到走廊，对家长们说：“各位家长，我们正在上课，小声一点。” 我这么一说，大家就不再叽叽喳喳地说话了。其实，农村人还是蛮淳朴的。平常的时候，是不会进到学校里的，都是候在大门口的。今天下大雨了，大家才都挤到走廊里来，我也总不能不近人情地把他们再撵到雨里等着去。 “今天放假不？校长。”一个家长问我。 “下午放。” “天下着雨，中午放了就算了，省得下午还得来接学生。”另一个家长说道。 “那怎么行，今天上午一二年级刚考试完，老师正在改卷。下午还要讲评试卷呢！”我跟家长们解释道。 “今天发奖状么？”看来，家长还挺看重这张“纸”的。 “当然要发！” “要发就一人一张吧！小孩子们也不容易，鼓励鼓励。”一个家长笑着说。 “那可不行，一人一张和不发没什么区别。发奖状的目的是表彰先进，鞭策后进，如果都有了，奖状就贬值了，也就失去了发奖状的意义了……”不是我小气，舍不得多买几张奖状，而是我觉得就算发奖状这样的小事，也是要有规则的。无原则地滥发还不如不发。 我突然想起了一件小事。小侄和儿子在一个班里上课，小侄学习差点，儿子学习好点，但每次两个人都能拿到奖状。儿子的总是“百佳小学生”，侄子的一般都是“优秀小干部”。就连儿子都嘲笑说：“弟弟连个小组长都不是，还得了个‘优秀小干部’呢！我们老师是不是糊涂了？” 就连一个七八岁的孩子都看得出来，真不知道老师是怎么想的。现在想来，这样的奖状发的还有什么意义？一个“连小组长都不是”的学生，给了个“优秀小干部”的奖状。是为了哄孩子还是为了哄家长？难道只是觉得孩子不容易吗？我很难想象领到这样的奖状的孩子长大之后，看到自己的这张奖状会作何感想？会对自己的老师作何评价？ 鼓励孩子是可以的，但并非给一张奖状就叫鼓励。无论再过多少年，奖状的作用还是不可小视的。奖状必须发，但一人一张是不可行的，更不能奖出无名，随手乱写，随便滥发，那是不负责任的“渎职”行为。 五 中午放学的时候，我在门口看着学生离校。刚回到办公室，一个学前班的学生家长招手让我过去。 我以为孩子的什么东西找不到了呢！几步走过去，问个究竟。 “校长，你看看！”还没等我开口，家长就心疼地说。 顺着家长手指的地方看去，孩子的小嘴红红的，明显有点肿。“呀！怎么弄的？疼不？”我带着惊讶的表情喊道。 “说是刚才课下的时候，摔倒了磕在台阶上弄的。” “哦，以后可要小心一点哟！”我抚着孩子的头说，“还疼不？要不我带着去诊所让医生瞧瞧。”我蹲下身子关切地问孩子。 孩子没有说话，只是泪汪汪地摇了摇头。 “校长，我来吧也没别的意思，也不用到诊所去看。我只是想让你给老师们说一声，要增强点责任心。”家长埋怨地说道。 “好的。你也知道，幼儿班的老师已经是很认真负责的了。可是，孩子多，老师也得去办公室喝点水、上上厕所什么的，不可能眼睛光盯着孩子。就算是光盯着孩子，一双眼睛怎么能看得过来四十多个孩子呢！磕磕碰碰的也在所难免，作为家长也要多担待，体谅我们的难处。”我认真地和家长解释着。 “这也倒是，我也能理解。不过，放学的时候，老师总得说一声吧？”原来，家长不满的是这一点。 “这是我们的失误，请你多原谅。可能放学的时候，老师忙着管理学生的队伍，忘记了。一会儿我再问问老师，跟他说一声。以后，我们一定加强课间的学生管理。” “那好，你忙吧！我们走了。”家长带着孩子走了。 孩子在校受伤是不可避免的事情，我们无法预测和阻止，但在事情出现后，我们应该想办法来弥补一下，更好地进行善后。我觉得，最关键的一点是不要和家长硬碰硬，将心比心，多换位思考，站在家长的角度上表同情，诚心实意地表歉意。切不可强词夺理，把自己撇得一干二净，把一切问题都归结到孩子自己身上。这样，只会激化矛盾，本来芝麻大的小事儿，最后搞得不可收拾。 六 “怎么回事？有家长反映你们学校乱收费？”一大清早，领导打来电话，横空这么一问，问得我目瞪口呆，顿时觉得本来阳光灿烂的清晨，一下子变得灰暗了。 “没有啊？”那一刻，我觉得自己比窦娥还冤。虽然我们学校小，资金紧张，但是，有钱多花，没钱不花，从来没有打过学生的主意。乱收费？这是从何谈起呢？ “你再问问每个老师，有没有私下里让学生征订教辅的。一会儿给我回电话。”其实，这也难怪领导生气，现在乱收费就是条高压线，谁都不敢碰。 放下电话，我挨个办公室里问了一下，老师们都笑了。 “让纪委来查吧，除了统一征订的教材，谁没事干了？惹那个头疼。”一位老教师，竟然有些气愤。 “经过调查，我们学校绝对没有乱收费的行为，也没让学生私订教辅的事情。”我拨通了电话，向领导如实汇报了我的调查结论。 后来，我才听说了事情的来龙去脉。 局里某领导包村联户，到某村某学生家走访。交谈中可能问到了学校的情况，家长反映学校收了10块钱，引起了领导的“高度重视”。这才有了层层的追问——好在咱身正不怕影子斜，没做什么亏心事，谁敲门都不怕。 “哪个学生的家长反映的呀？”我向领导打听，“我得找家长澄清一下啊！” “不用管了，只要你没乱收费就行！”或许，领导怕我“打击报复”，没有告诉我学生或家长的姓名。 其实，我没那么小心眼儿。我只是想和家长交流一下，问清楚事情的真相，不然，这不白之冤会像心头的阴云，挥之不去的。 “怎么会出现这种现象呢？”课间，我和老师们谈起此事。 “家长说的事情可能有，钱也给学生了，但钱却不是学校收的。” “可能学生买玩具或者零食了吧！不敢和家长说实话，撒谎说是老师收的钱。” “这种可能性也是有的！” …… 大家你一言我一语地猜测着。 实际情况如何呢？我可能永远也不会知道真相了。不过，这件事也提醒了我许多…… 孩子为什么会“假传圣旨”？家长为什么会信以为真，而不向学校询问呢？ 看来，无论是学生，还是家长，我们要做的还有许多…… 七 退钱和收费一样，每学期都要忙活一回的。每个学期都要反复地进行核算，退还学生上个学期的作业费和教辅费，仅是表格就要很厚的一本。 当然，最麻烦的，不是填表格，而是把钱退到学生手里。每个年级所退的金额是不一样的，并不是一个理想的整数，而是精确地计算到“分”的——虽然，现在成分的硬币已经退出了市场流通，但作为账目却是永远存在的。 就拿这次退钱来说，最多的年级退19块多点，最少的退2.82元，全校接近1500元的总额，仅仅是兑换零钱，会计就跑了好几个小卖部，最终还是没有完成任务。 昨天上午课间操，我向学生宣布了各年级退钱的金额，孩子们高兴得都跳了起来——这些家伙高兴的是自己又多了许多零花钱了！ “本次退款，有三个要求。1、明天，带正好的零钱来学校——否则，后果将会很严重！”孩子们哄堂大笑，我也笑了，“2、收到钱后，一定要告诉家长，严禁私设小金库；3、如果家长奖励给你当零花钱，一定要有计划地使用……” “知道了！”不约而同的回答，响彻了校园…… “哪个是校长啊？”今天早晨，我正在锅炉房里查看取暖炉，一个家长出现在门口。 “我就是，有什么事么？” “怎么又收钱啊？” “什么叫又收钱啊？学校几时乱收过钱？”我一脸的疑惑。 “我家孩子说今天让拿2.2元钱交给老师。” “哦！”我一听就笑了，“是这样的。上学期交的教辅作业费有余，要退给学生，学校里没这么多零钱，让学生带着零钱，退款时方便兑换啊。” “哦，原来这样啊！孩子说不清楚。”听了我的解释，家长有点不好意思，“那我把钱给你吧？” “不，你去二楼找会计吧！我这里不收钱。” …… 明明是退款，却被孩子说成了“交钱”，原因何在？是我们表述得不准确，还是学生听得不认真？或许，两方都有责任吧！我们经常埋怨学生不认真听，曲解了老师的意思，可是我们真的讲清楚了吗？学生是不是真的能听明白我们的话？我们埋怨学生的时候，学生是不是也在埋怨我们呢？ 教育，不是互相埋怨，指责。多沟通，才能让教育更有效。 相关链接： 3、张学勇： 学校管理，敢问路在何方 （二）：不一样的教师节 4、张学勇： 学校管理，敢问路在何方 （三）“占”便宜，是要付出代价的 6、张学勇：第一辑 学校管理，敢问路在何方 （五）：做个好人难，做个“坏人”更难 7、张学勇：第一辑学校管理，敢问路在何方 （六）：我的学生要借读 8、第二辑 遭遇家长，想说爱你不容易（一）：与家长的第一次交锋 9、张学勇：第二辑 遭遇家长，想说爱你不容易（二）“问题孩子”VS“问题家长” 附：全书目录 转变源于自我 成长不可替代 扫一扫，有惊喜！ 你若喜欢，圈个“在看”哟 |
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