|
拯救那个“起不来”的孩子 2020年7月14日 疫情缓解之后，5月底我们这里的小学也复课了。因为防控的需要，每天都要求各班主任在群里上报到校情况，有特殊情况的要进行说明。 连续几天，我都注意到我校某年级某班的某个学生不能按时到校，班主任备注的原因是“起不来”。 顾名思义，起不来就是睡不醒，不能按时起床。这在小学，特别是低段的孩子中间存在这一现象，特别是冬天天气很冷的时候，但也为数不多。在夜短天长的夏季，因为“起不来”迟到的孩子并不多见。 我感觉这里面一定有“故事”！ 于是，抽空找他的班主任了解了一下情况。果然不出所料。 该生属于单亲家庭，父亲经常出外打工，便随姐姐一起生活，但姐姐说了不怎么听，当姐的又不敢强管硬教。这孩子也不是醒不了，而是醒了也不起，赖在被窝里，就是不想来上学。非得挨到山跟儿，才在姐姐的督促中悻悻地拉了书包来赶第一节课，晨读基本是不参加的。 “你打算怎么引导这个孩子呢？”我问这个年轻的班主任。 “校长也关心这个事儿，给我支了一招儿，让这个孩子承担点任务。”班主任回答说。 “对，这个办法很好。当他有了无人替代的任务时，可能会唤起责任感，为了完成这一任务，就可能改正一个坏毛病。你打算让他干点什么呢？” “我计划让他每天早来一会儿，在教室门口帮我给同学们测量体温！” 于是，这个爱偷懒的“体温测量官”就走马上任了。每天早晨的学生到校情况中，再没有了他的名字。 过了几天，我又问这位班主任，这孩子坚持的怎么样？ 班主任说：“还可以吧，偶尔来的晚一点儿，不能及时帮同学测量体温，有同学告状，被我挡了回去。” “你做的很对，谁都无法保证每天第一个到校，偶尔晚几分钟也属正常。” “有几次，他对我说不想干了。我就鼓励他，他就勉强地接受，继续做着。” “这样做很好，对于这样的孩子，要及时跟进，进行表扬或肯定，让他知道，他的努力和转变老师是看得见的。只有这样，才能给他继续前行的努力和希望。” “好的，我会时常鼓励他的。” “最好在期末的时候，单独给他发一张特别的奖状，更能体现老师对他的肯定。”我又给班主任提出了一个建议。 时间过得真快，超长寒假和这个暑假似乎只隔了一场期末考试，转眼就到了放暑假的日子。据班主任说，临近放假时，他学习非常认真，还经常找老师问题，成绩也有了不小的进步。放假时，也得到了那张特别的奖状…… 有一个成语叫“无事生非”，不管它的本意如何，我愿意把它理解成“当人没正事干的时候，就想去干不好的事儿”。或许这种理解不够“权威”，不够“科学”，但仔细一想，还是有点这样的意思的。 班里有的孩子为什么会捣乱，因为他过剩的精力无处释放，因为他无“事”可做，所以要通过调皮搞怪来刷刷存在感，来消耗一下旺盛的精力。 很多老师喜欢让学习好、听话的孩子当自己的小助手，我却经常让比较调皮、成绩差的孩子当我的“助教”，帮我收发作业、布置任务，帮忙拿一下教本教具，甚至帮我拿一下水杯。我觉得，在这个由老师创造的或多或少的机会里，能够加强老师与问题生的沟通，建立一种特别的师生关系，能够接近心灵之间的距离。 古语云：亲其师，信其道。当我们和问题生的关系搞好了，他们自然“爱屋及乌”，喜欢上我们，进而喜欢上我们的学科。 当然，这不是一次两次三天五天就能达到的，要做好学生出现反复的应对和打持久战的准备。 转变一个问题生虽然任重道远，异常艰辛，但我相信其中的意义远远大于培养一个优等生。关注、培养一个优等生，是锦上添花；拯救一个问题生则是雪中送炭。许多优等生根本不需要我们过多的关注，顺其自然就好。可是许多问题生却离不开我们，渴望着我们伸出的那一双手…… 我们怎么能吝啬呢？ 相关链接：张学勇：那个躺在地上拉不起来的孩子 张学勇，男，山东泗水人，一级教师。北京睿师育人教育科技研究院特聘专家，深圳道弘教育集团特聘讲师,泗水县首届儒学讲堂名师、泗水县小学语文骨干教师，泗水县小学语文教学能手、泗水县小学品德与社会教学能手，第二届“爱心杯”全国优秀班主任获得者。在各类杂志报刊发表文章近百篇，著有《守望教育——大山深处的“香格里拉”》一书。《中国教师报》《校长》《中华校园》等杂志报刊曾对其进行了专题报道，《课堂内外·中国好老师》杂志封面人物。在山东、湖北、甘肃、安徽、广东、浙江、四川、贵州、江苏、云南、河南等地与交流分享100余场次。 转变源于自我 成长不可替代 长按 关注我 |
|
|
