 且听且思且成长 文/张福双 我是我校弥娜老师的粉丝，我自己趣称为“弥粉”。今天听了弥老师的一节英语课，受益匪浅。弥娜老师的口语非常棒,课堂全英授课，学生在享受中主动的去学习。下课铃响了，听课的老师们也沉浸在欢快的气氛中，意犹未尽。 弥老师首先用“以听先行”的方式进行授课，用口头提问的形式检查学生的预习情况。当老师讲到学生不会的词语时，就把重点词语写到黑板上，引导学生去突破记忆。听力教学小学阶段考试没有明确要求，而到了初中，占的比重很大。英语的听、说、读、写、译五种能力是相辅相成的。这一点对我的触动非常大，学生只有在课前充分预习，才能够在课堂教学时，学生能够快速的听明白并做出反应。在今后的教学中我也可以采用这样的方法。首先第一步要求学去预习课文，弄明白每个词语的意思，这样就很好的为教师教学做好了充分的准备。这样做既在课前激发学生去主动地预习课文内容，并且提高了课堂效率。真的是事半功倍。 在课堂教学时，弥老师要把大把的时间放在句型的情境模拟运用题目上。刚开始做的时候，教师要提供充分的示范，然后再一步步的提供支架去填空，最终学生能独立完成。这样学生拓展的能力比较强，久而久之就让学生就会更优秀，提高综合语言运用能力。这类题目比较开放、主观性较强，学生不愿意去做。越是学生的缺陷，越是提高学生综合语言运用能力的点。在我们我们在日常教学的时，要求学生锻炼各种能力，比如说听力能力，读写能力，拓展能力，掌握问题的能力等。按照这样的路走下去，学生的能力会慢慢的提高。只停留在让学生读背课文内容上，要真正把大把的时间，放到运用知识，解决实际问题的点上。这样才可能让我们的英语课堂慢慢的向核心素养的培养靠拢。 教师教学的规则不是一成不变的，可不可以把这样的过程，进行翻转或倒置？怎样改才能更利于学生的进步，更利于提高课堂的效率，那么顺着这个思维思考下去，我有了意外的收获。在今后的教学中我不要默守常规，要推陈出新。   投稿须知 |
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