第1课时12与朱元思书统编版语文八年级（上）CONTENTS教学目录01学习目标02新知导入03助学资料04预习思考05初读课文070
6跟踪检测精读课文学习目标1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。（重难点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反
复朗读中形成初步的语感。新知导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可你知道吗，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀
绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为
这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
助学资料作者简介吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因
私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，时称“吴均体”。今存诗歌140余首，多
为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从
事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。助学资料知识链接《与朱元思书》
是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求
对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种
文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，
目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。助学资料知识链接为了追求形式美，骈文还讲
究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐
走向形式主义，妨碍了思想内容的表达。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典
之作。预习思考学习字词鸢飞戾天（）缥碧（）轩邈（）嘤嘤成韵（
）泠泠（）横柯（）pi3oyu1nmi3o···k9y!ngl@ng···初读课文整体感
知认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。1.圈出自己不懂的字词。2
.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文划分层次总写自富阳至桐庐间的山水之美，点出其特征——奇山异水、天下独绝。第一部分(1
):具体描绘了水之“异”——江水清澈、江流湍急；山之“奇”——山势峻拔、情趣盎然。第二部分(2-3):初读课文朗读指导风烟/俱净，
天山/共色。（轻快）从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）鸢飞/戾天者，望峰/
息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹）疏条/交映，有时/见日。（轻松、欢快）初读课文
疏通文意消散、散净。形容词作动词。任凭风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。到表示约数
独一无二的，绝妙的初读课文疏通文意青白色水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。急流的水飞奔的马初读课文疏通文
意形容树密而绿，让人心生寒意。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。冲击，撞击拟声词，形容水声清越。发出断绝同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。初读课文疏通文意筹划、治理同“返”
，返回至，到达平息名利之心鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。树木的枝干互相掩映精
读课文积累文言知识1．重点实词（1）天山共色（同样的颜色）（2）从流飘荡（跟，随）（3）水皆缥碧（青白色）（4）争高直指（笔直
地向上，直插云天）（5）泉水激石（冲击，撞击）（6）横柯上蔽（树木的枝干）（7）疏条交映（互相掩映）精读课文积累文言知识2.通
假字（1）千转不穷（“转”，同“啭”，鸟叫声，这里指蝉鸣）（2）窥谷忘反（“反”，同“返”，返回）精读课文积累文言知识3.古今异义
（1）一百许里（古义：表示约数，大约。今义：赞许，允许）（2）鸢飞戾天（古义：至，到达。今义：罪过，乖张）（3）经纶世务（古义：筹
划，治理。今义：指规划管理政治的才能）（4）蝉则千转不穷（古义：穷尽。今义：贫穷）（5）猛浪若奔（古义：飞奔的马。今义：奔跑）精
读课文积累文言知识4.一词多义（1）绝①天下独绝（绝妙）；②猿则百叫无绝（断绝）（2）上①负势竞上（向上）；②横柯上蔽（在上面）精
读课文积累文言知识5.词类活用（1）风烟俱净（净，形容词用作动词，消散，散净）（2）任意东西（东西，名词用作动词，向东或向西）（3
）猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马）（4）负势竞上（竞，动词作状语，争着；上，名词作动词，向上）（5）互相轩邈（轩邈，形容词用
作动词，争着往高处远处伸展）（6）望峰息心（息，使动用法，使……平静，平息）（7）横柯上蔽（上，名词作状语，在上面）精读课文分析讨
论作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里。以动写静，使静止的景物富有动
感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻的印象。精读课文分析讨论有人认为“横柯上蔽，在昼犹
昏；疏条交映，有时见日”四句是多余的。对此，你是如何理解的？不多余。这四句使得景物色调又发生变化，由动转静，由明亮活跃转为晦暗沉寂
：枝密林茂，幽暗不见天日。这里实际是写光影的变化，显示富春江景物之多变，又是一个奇景。这样的结尾，表明作者一如既往沉醉在美好多变的
自然景色中。跟踪检测一、对下面词语，解释不正确的一项是（）A.天山共色 共色：同样的颜色。B.急湍甚箭 甚箭：“甚于箭
”，比箭还快。C.好鸟相鸣 相鸣：相互鸣叫。D.千转不穷 千转：长久不断地叫。C跟踪检测二、对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的
一项是（）A.风烟俱净 俱：都。B.觉见卧闻，俱用精神 用：使用。C.以侯夫观人风者得焉 以：用来。D.策之不以其道
以：按照。B跟踪检测三、下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是（）A.从流飘荡 译文：（船）随着江流飘荡。B.嘤嘤成
韵 译文：鸣声嘤嘤，和谐动听。C.望峰息心 译文：看到这些雄奇的高峰，心就会想去栖息。D.窥谷忘反 译文：看到这些幽美的山谷，就会
流连忘返。C第2课时12与朱元思书统编版语文八年级（上）CONTENTS教学目录01学习目标02学情回顾03精读课文04课堂
小结05跟踪检测0706课后作业积累拓展学习目标1.学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望文生景”的能力。（难点）2.品味语
言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。（重点）3.领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健
康的审美情趣。学情回顾背诵《与朱元思书》。美文让人心旷神怡，领略奇山异水，欣赏山水风光，让我们再来品味文章优美的语言和独特的手法吧
！精读课文分析讨论文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？奇山异水，天下独绝。精读课文分析讨论作者笔下的水是怎样的呢？请根据文中的有
关词语说说水的特点。“水皆缥碧，千丈见底”（直接描写）；“游鱼细石，直视无碍”（间接描写），从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，
猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。（水之异）精读课文分析讨论作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。色：夹
岸高山，皆生寒树。形：负势竞上,互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。以动写静：把
静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，
有时见日。（山之奇）精读课文分析讨论“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？先“水”后“山”，由近及远，逐层展开
，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。精读课文课文探究（一）品味意境美根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行
描述。精读课文课文探究文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水
画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，让人产生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔
触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下
独绝”的个性特征。精读课文课文探究接着写“奇山”，从三个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生
辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而
又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉而心旷神怡。精读课文课文探究（二）感受志趣美看到如此的美
景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣?精读课文课文探究“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无
束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命
力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这几句议论，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙
弃，对官场政务的厌倦。精读课文课文探究（三）品析语言美1.本文的语言有何特点？有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；
形象生动，写景文字相当凝练，有一种独特的美。精读课文课文探究2.赏析下列句子或句中加彩词的妙处。（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石
，直视无碍。该句用了正面描写和侧面描写相结合的手法，突出了水的清澈透明。“缥碧”是直接写水的清澈，“游鱼细石”则是从侧面表现出水的
清澈透明。精读课文课文探究（2）急湍甚箭，猛浪若奔。这句话运用夸张和比喻的修辞手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得十
分生动形象。精读课文课文探究（3）负势竞上，互相轩邈，争高直指。运用拟人的修辞手法，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动，把原
本静止的重山叠岭写活了，使其似乎在生长变化中，赋予了它们以生命和动感。精读课文课文探究（四）鉴赏艺术美作者在描摹奇山异水时，使用了
哪些手法？举例分析。主要使用了衬托的手法，如“游鱼细石”，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托出水之清秀，且逗人游兴，给山水增添
无限生趣。课堂小结课文主旨本文从作者行船游江的真实感受起笔，着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水，以鲜明生动的笔触描绘了秀美的
自然风光，抒发了作者厌倦仕途、寄情山水的思想感情。课堂小结板书设计意境——美与朱元思书动静结合以动衬静形声兼备寓情于景志趣——美语
言——美手法——多跟踪检测下面对这篇课文的理解与分析，不正确的一项是（）A.这篇课文是吴均写给朋友朱元思描述行旅，
抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈文中少有的佳作。B.“奇山异水，天下独绝”这八个字是全文的总纲，“奇”“异”二字高度概括了自
富阳至桐庐间山水的特点。C.“负势竞上”“争高直指”，作者以动写静，给本来是静止的山，赋予了奋发向上的无穷的生命力。D.“鸢飞戾天
者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这表现了作者获得功名后在大自然中陶醉的心情。D积累拓展历代文人赞美富春江的名句。“天下佳山水
，古今推富春。”(元·吴桓赞)“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐·韦庄)“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。”(宋·苏轼)“一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”（清·刘嗣绾)课后作业1.文中所写的山水“独绝”在哪里?山水“独绝”在山奇水异。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，万籁动听，光影多变。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。课后作业二、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你如何理解这种感慨?作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。这种感慨由景而生，以作者的反应衬托出景物的怡人，同时也表达了作者鄙弃名利、寄情山水的情感和想要归隐山林、享受美景的愿望，也可能含有劝慰朱元思放下公务、享受美景之意。 |
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