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2018年7月4日，教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(简称《通知》)，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。 然而中国太大了，最高层面的通知精神，远远抵不过部分家长的“不能输在起跑线上”的焦虑意识，也催促着一部分幼儿园，有意无意地开展小学课程，来展现自己的学习成果，现实版的拔苗助长，天天都在上演。 看到这个图片你做何感想？是小学一年级的作业要求吗？很遗憾，这只是某一个中班孩子的周末作业，仅仅四岁的孩子，真的能够理解这些内容吗？拼音韵母算术，听说写读，已经开始全方位涉及知识灌输了，这种操作，对四岁的小孩子来说，真的好吗？ 教育部早已明令禁止不得用微信群来布置作业了，孰料想即使是幼儿园阶段，不仅有作业，还明目张胆发布在群里，用来对幼儿进行考核。而知识点的设置，早已经超出了幼儿的认知范畴，毫无疑问是对幼儿身心健康的一种巨大伤害。 而在幼儿园开设小学课程的环境下，有一句话是成立的：越认真负责的老师，对幼儿身心健康的危害，反而越大。 幼儿园小孩子，正处在3-7岁之间，他们要做的，是通过游戏和活动，培养良好的生活习惯，增强探索的兴趣，逐渐养成自理能力，小伙伴之间相处的社交能力，在游戏模式下记忆力注意力的培养的锻炼。而过早地接触小学课程，是违反孩子成长规律，也是违反教育规律的。 但是，在幼儿园开设小学课程内容，远远比你我想象的更加普遍，而幼儿园小学化的危害，也远远比你我想象的更加严重。 幼儿园小学化，破坏了孩子们的认知规律，阻碍了孩子们独立性想象力和创造力的发展。因为这一年龄阶段的孩子，注意力难以集中，控制能力较差，太早接触小学课程，不仅不会开发智力，反而是抑制大脑的生长发育。 幼儿园小学化，还会极大打击孩子学习的积极性，当接触超越了自己认知水平内容时，有的孩子会退缩，甚至是产生厌学情绪，而上幼儿园成为了一个艰难的抉择，是对孩子学习主动性的巨大挫伤。 幼儿园小学化，还会让部分孩子产生挫败感和无助感，对塑造完善人格造成很大的阻碍。即使学会了很多内容，在小学初期显现出优势来，但长远来看，却对孩子的身心健康，有百害而无一利。 上层的政策是好的，但要落实在相对边远的地区，却需要一个过程。而教育主管部门也要负起责任来，不仅仅满足于走马观花式的检查，还要拿出一个教育者的良心来，督促落实，对孩子们的未来负起责任来。 教育，那些拔苗助长的功利心，放过孩子吧！ 如果漏过下列文章 请点击蓝字来查看 |
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