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执教 李文 第一次听李文老师的课，我的天，好有气势。开课的前几分钟，我一直猜她是哪里人，东北的？山东的？重庆的？哈哈哈，反正不是走的温婉路线。 她上的是二下的第二十二课。课文的内容挺有意思的，讲述毛毛虫变成蝴蝶的过程。李老师的设计也挺有意思的。从字词入手，用词语说文章的内容，分析完文章后，又用词语说说这个故事。走了一个来回，学生有明显的提升。 细节的处理也很不错，像“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”“不会唱，不会跳，也不会飞”“既不羡慕，也不羡慕，更不羡慕”这些地方的处理，对小朋友理解文章的内容，有帮助；引导小朋友关注作者写法的用意，很明显。在这个过程中，处理本课的生字词，也很巧妙。从课堂的效果来看，是不错的。 李老师干练、果断，上课如行云流水，给人的印象十分深刻。 一、课题入课 师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，齐读课题 生：小毛虫 师：同学们已经预习过课文了，我请大家默读课文，边读边思考三个问题： 标出自然段的序号 读准词语和句子 思考这篇课文讲了一件什么事儿 不要坐得那么端正，打开93页，默读，三件事。 生默读课文 二、解决字词 师：这篇课文一共几个自然段 生：5个 师：第一个问题解决得很好，第二个问题，看，能不能把词语读得准确 师：你试试第一横行 生读 师：她很勇敢第一个回答问题，有没有读得不动的地方 生：笨拙读错了。 师：你带大家读一读 生读 师：你再读一遍 生读 师：第二横行 生读，其余小朋友跟读 师：你的声音很好听，字音有没有问题 生：他的那个轻盈的盈后鼻音不明显 师：你试试 生读 生：灵巧挣脱也是后鼻音 师：你读读 生读 师：第三行 生读 师：字音难不倒大家。谁能说一说这篇课文讲了一件什么事儿？用上大屏幕的词语说一说。先同桌交流 生交流 师：讨论得很热烈真好。请一个小组派一个代表来说一说 生：这篇课文主要讲了一只可怜的小毛虫，它用了九牛二虎之力才挪动了一点点，它过了时辰灵巧挣脱出来，它长了翅膀，翅膀上有花纹。 师：变成 生：蝴蝶 师：很简洁。谁来补充 生：最要紧的事情就是，就是会抽丝做了一个茧窝，后来它灵巧挣脱出来，它发现自己长出了翅膀 师：还有一个字 生：尽心竭力 师：书上还有一个读音呢 生：尽管 师：都会读了，前鼻韵后鼻韵都读得很准确。生字也会读，谁来念一念。 生读 师：组一个词 生：整齐 师：第二个字 生：怎样 师：你能说一句话吗？ 生：怎么才能考一百分呢？ 师：写一写，怎么写呢？你们看我写。我先写拼音。左上半格，一束花的束，捺变成了点。你们猜，它为什么会变成点？老师又换颜色了，想一想，为什么会换颜色？ 生：老师用红色的笔写，是因为心字底是一个偏旁。 师：说了也没说，因为它就是一个偏旁 生：表示那个字要写小点，不然，会影响旁边的字的 师：是的，要打架，要学会谦让，汉字里蕴含着做人的道理。行吧，开始写吧。每个字写一个。 生写字。 展示一个小朋友的作品 师：谁来评价一下？你是评论员，你觉得他写得怎么样？ 生：写得太歪了。 师：坐姿要端正，做人要端正，心歪了还了得。 生：怎的心字底写得跟撇一样。 师：不好看是吧。但是他也有优点，没有写错字。这位同学的，谁来评一评？ 生：我也觉得有点斜 师：你对她的要去有点高。但是她有没有注意到这一点。 生：怎的心字底的有的歪了 师：你们的要求都好高哦。这两个字都是上下结构的字，上下结构的字是要写得松，还是要紧凑啊？ 生：紧凑 师：对对对。字也会写，每个人都会说的，谁能说一说小毛虫经历了哪些变化的过程？ 生：茧 师：最后呢 生：蝴蝶 师：看我写啊 板书 三、通过插图，梳理内容 1、分段 师：这是课文的板书，很重要的。这是第一幅图，这上面趴着的是谁啊？ 生：小毛虫 师：第二幅图是 生：茧 师：第三幅图是 生：蝴蝶 师：看看书，在课文中找一找，哪几个自然段是第一幅图，哪几个自然段对应第二幅图，哪几个自然段对应第三幅图 生：写小毛虫的是1、2自然段 师：同意吗？茧呢？ 生：3—6自然段 师：蝴蝶就剩一个自然段了，一起说 生：最后一个自然段 2.学习1、2自然段 师：现在就请同学们默读，1、2自然段，找出小毛虫动作的词语。聊一聊，小毛虫给你怎样的感觉呢？默读、交流。 交流哪些动词，你有什么感受？ 师：小毛虫给你的感受是？ 生：小毛虫很呆萌 师：你的感受很独特 生：他有些笨手笨脚的 生：好傻啊 生：我读了这两个自然段我觉得小毛虫好胖啊 师：好胖啊 生：我觉得它笨笨的 师：你们的感受都很饿独特，我们来看其他的昆虫 师：其他的昆虫又是跑，又是飞，它就一个动作 生：爬 师：这里我发现课文是不是写错了。它说又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞。它为什么不用四个又是又是呢？ 生：课文没有写错，跑的跑，飞的飞更好一些 师：好在哪 生：说得完整 师：你还是没有把我说明白 生：我觉得用跑的跑，飞的飞，可以说动物活泼可爱。 师：来吧。站起来，大大小小的昆虫，你们唱的唱，跳的跳，把动作做出来好不好？ 老师读，学生做动作 师：这就是生机勃勃。可是谁啊，它软软地趴在 生：它不会唱，不会跳，也不会飞 师：为什么啊? 生：它的翅膀都没有怎么飞呢？ 师：你的意思我明白了。对他来讲，最难的是飞。 生：第二自然段，我发现它很笨，笨笨的。它的身体不会动，所以她 师：他给排了序，第一难的是唱，再难的是跑，最难的是飞。一次比一次强调，一次比一次困难。 生读 师：有点笨，有点可怜。它自己觉得可怜吗？ 生：不可怜 师：你在文中找一找 他会 生：它会趴，会挪，会爬 师：它还会吃，为以后储备能量。读 生读：他懂得每个人都有自己能做的事情。 师：既然是小毛虫，那就挪吧，爬吧，谁来读 生读 师：九牛二虎之力，什么意思？ 生：就是用了很大很大的力气 师：力气太大了，就是九头牛，加两只虎。谁来读第一句，看是不是九牛二虎之力。 生读 师：确实很不容易 生读 师：我读到这里的时候，想把这个词拿掉，可不可以呢？ 生：不能，因为小毛虫本来是笨拙的，如果拿掉了，就不能体现他的特点了 师：读一读 生读 师：为什么小毛虫从一个叶子到另外一个叶子就好像周游了全世界？ 生：这样的话，它就是有点傻了 师：你和我的观点一样。有没有不一样的意见 生：我觉得，它爬得慢，看到的风景不一样。所以，就好像周游了全世界 师：是啊，爬得慢去的地方也很远的 生：小毛虫很慢，只挪动一点点，就觉得去了全世界 师：正因为慢，我们才看到他费了九牛二虎之力。正因为它呆萌，所以它才在周游自己的世界。爬行是快乐的。读 生读 师：所以它既不羡慕谁，也不羡慕谁，更不羡慕谁，说一说 生：它既不羡慕苍蝇，也不羡慕蜻蜓，更不羡慕人类 师：连最高级的人类也不羡慕，真好，读懂了意思。 生：它既不羡慕蚊子，也不羡慕耗子，更不羡慕蜻蜓 师：更不羡慕蜻蜓会飞，不羡慕蚊子会咬人。它知道它要做的事情，我可是要当谁的啊？ 生：蝴蝶 师：当蝴蝶简单不简单 生：不简单 师：要变成 生：茧 3、简单梳理课文内容 师：自由读读课文，找一个词，看看小毛虫工作的状态，哪个词？ 生：尽心竭力 师：看来就是我傻了，都知道。我有点不明白，原来上面的这个词不是很好吗？为什么不说费了九牛二虎之力，要说尽心竭力的工作呢？ 生：它本来自己做茧就是很简单的，为什么还要费九牛二虎之力把自己弄成茧呢？ 师：你的意思就是说，尽心竭力就是随便做做，没花力气的 生：我觉得九牛二虎之力，看起来成茧很简单，但是成茧的时候要仔细才能做出来。尽心竭力能反应仔细感。 师：里面有一个字叫心，仔细了光用蛮力不行的，还要用心。得有态度，还得要认真 请一个同学读一读这个句子 生读 师：这里有一个词，一刻，你知不知道这个意思啊？ 生：就是很短，一秒的意思 生：一分一秒 师：还有一个解释 生：一刻就是十五分钟 师：十五分钟，还是很短的时间，你会选什么？ 生：很短的时间 练读 师：它的工作是要编织一间 生：茧屋 师：茧屋也不是不变化的，也会有变化
师：开始 生：牢固的茧屋 师：然后
师：这里有一个新的词 生：裹 师：什么意思，你做做 生做动作 师：都站起来，读一读，从头到脚都裹的
师：这个茧屋还是与世隔绝的茧屋。没有亲人，没有食物，什么也没有，如果你是毛毛虫，你会怎么想？ 生：我会想，以后我会变成什么呢？以后我变成了蝴蝶，我会是什么样子呢？ 师：她觉得自己会变成蝴蝶 生：到底会不会成功呢？ 师：会不会成功？ 生：如果它会 师提示 生：我会想，会不会读过这个难关呢，如果度过这个难关会灰飞烟灭吗？ 师：灰飞烟灭，多么难过，多么感伤？要不要坚持呢？ 生：要 师：来，小毛虫听到心里的另外一个声音 生读
师：回到词语牌里，能不能用上词语牌里的词语说一说小毛虫的变化。看你能不能比上一次说得更精彩 生：小毛虫本来很可怜，尽心竭力的工作着，最后，从头到脚的把自己裹起来。是独立的茧屋里。后来进一步挣脱，成了一只蝴蝶。 师：虽然不够流畅，但是我佩服它的勇气 生：一个可怜的小毛虫，费了九牛二虎之力笨拙的挪动自己的身体。它为自己编织了一间茧屋。 师：一间 生：是隔绝的茧屋。后来他在与世隔绝的茧屋里用声音回答，万事万物都有她的规律。 师：万事万物都有规律，记住了 生：后来它从茧屋里出来，发现自己有一队轻盈的翅膀，色彩斑斓的翅膀，它飞走了 师：这些词语都用上了，这儿我用上一个词，叫灵巧 生挣脱 师：请同学们闭上眼睛，三秒钟再睁开。谁来读？ 四、视频、板书，总结全文 生：时辰到了 师：这个一个词，我要把它变成一副画 生读，声音延长 师出水视频，毛虫变成蝴蝶的过程。配音。 师：当他是小毛虫的时候，它知道 生：要废九牛二虎之力 师：当它是茧的时候，它知道抽丝纺织，与世隔绝的工作需要 生：尽心竭力 师：当他变成蝴蝶的时候，它就可以 生：灵巧挣脱 师：原来他懂得，每个人都有 生：自己该做的事情 师：原来他懂得万事万物 生：都有自己的规律 师：原来在这个世界上看起来毫不费力的事情，背后都要花掉 生：很大的力气 师：下节课，我们继续学习蝴蝶的飞行，继续学习剩下的生字，继续一块儿学着把小毛虫变化的过程，说得更好。
最后感谢李海民老师，这节课的视频也是他提供给我的。李老师在百度会有一个分享视频的平台，现在正在筹备中，如果老师们想观看教学视频，可以加他的微信号码。 图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli ♪☆ 冯栎钧 ☆♪ 有点可爱、有点逗比； 喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师， 一直在努力！ 她希望通过自己的坚持， 成就孩子，陪伴家长。 你愿意和她一起前行吗？ 联系冯老师 ▼ E-mail: 3326132336@qq.com 欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议 ☆♪ 谢谢 ☆♪
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