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爱比技能更重要 ——读《适合的教育才是最好的教育》有感 阳光沐浴心灵，在午后，一本李奇勇的《适合的教育才是最好的教育》深深地拉拢了我和教育真正含义的距离。爱比技能更重要，我们可以看到教育不仅仅是教会别人知识，他像是一座灯塔需要我们一点一点去呵护，不是暗淡无光无情，而是点亮自己照亮别人。 我们都知道，在教育的过程中，老师的爱可以在学生和老师之间架起心灵沟通的桥梁，可以滋润每一个学生的心田，多了解学生可以促进学生在教育道路上的成长。教师对学生的爱，他不是基于亲缘关系，也不是出于个人私求，而是有道德操守的持久而深厚的爱。 俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要在各方面培养人，首先要在各方面了解学生。”当班主任时，我曾教过一个学生，他学习基础有点差，也不太守纪律。但是我没有歧视他，我了解了他家的情况，从我家访中了解到他父母常年不在家，独自一人生活。有时四个老人会来看看孩子。从他的同学口中了解了他在学校的日常习惯。后来我找了个机会和他谈话，表扬了他的优点，也指出了它不足之处，告诉他人情世故，应该如何做才能使自己越来越优秀，改变现状。那时候的他似乎明白不了我的意思，没什么改变。再后来，一次大扫除，我发现因为家庭境况的原因，他不怕脏，不怕累，有闪光点被我找到了。那天当着那么多学生的面，我表扬了他。顿时发现他的表情有了改变。从那以后，我慢慢的开始找他聊天，必要时给予他帮助，关心和支持。在学习上我告诉他老师同学都会帮助他的。或许，是突如其来的温暖，打开了孩子的心扉。 如果教师不对学生加以了解，不知道他们的所想所思，那么就算给出爱护也是盲目的，关心只能是表层的温情，深入不到学生的心。爱向来不是单向流动的小溪，而是互相传递且可以四处传播的海洋。教育的过程中，不能总是追求技巧，是爱让学生信任你，缩小了师生间心理和情感上的距离。这样以后学生会把自己感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去，主动与教师配合。多了解学生，加强师生间的心理沟通，才能赢得全体学生对教师的信任，尊重和支持，爱才能得以具体的体现。 关爱学生，当然教师对学生的爱护应当具有针对性，根据每个学生的具体情况赋予具体的爱，尤其对弱势学生应多给予一些关心和爱护。因为人们往往爱品学兼优的学生容易，爱某方面比较落后的学生困难，爱是转化后进生的感情基础，是促进其进步的精神动力。讽刺挖苦只是面对弱者产生抵抗心理的一种技能，并不能解决问题。著名数学家苏步青教授回忆说：“我小时侯是个差等生，学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一。各科比较起来，我的语文成绩较好，有一次我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大伤害。在他上课的时候，我的眼神总往外瞅，不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣着俭朴，但很有学问，不歧视我，还鼓励我，讲牛顿、爱因斯坦的故事，他改变了我的人生道路。当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师。” 爱，可以改变一个人的一生。而技能只能给你解决问题的一时之快，等学生从中绕出来以后便知道技能只是诱惑人心的小技巧，没有落实到根本。学生需要的是从心底而出的关爱与陪伴。教师需要爱来表达他对学生真切的关心，教师教学需要爱，这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于对人本身的关怀。这种爱具体体现为教师对学生所特有的一种自然的亲近感，期望感和自发的为教育而奉献的热忱。 在教育中，我们能看到多一些爱燃烧在校园学生的心头，让学生信任你，缩小师生间心理和情感上的距离。这样以后学生会把自己感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去，主动与教师配合。让技能利用他的灵巧用到更适合他的地方。在教育领域，爱比技能更重要。这样能尽可能适应更多学生的心理，让教育教学活动更加顺利，更加出色。 |
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