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读为立己 行为深远 |读书征文选登之09

 新用户0055Uznz 2020-08-12
读为立己 行为深远

——读《走进教师阅读》有感

“未来已来”,对很多人而言,这个词已经不再陌生。而对于教师而言,面对“未来已来”的新时代,必须树立起“为未来而教”的信念。作为新时代的青年教师,如何立足现实,面向未来,不辜负这个伟大的时代,我正不断地求索。  

在贯穿生命成长的长河里,我感受到,阅读如一支长杆,把你我撑渡到思想、理念的“新地”,打开一种“视野与格局”,激励我在传承发扬,吞吐纳新中,为自我成长赋能,更好地发挥自己的光与热。《走进教师阅读》一书,让我更深刻地感受到了阅读在教师成长中的意义,也让我明确了自己阅读路上的努力方向。

读《走进教师阅读》一书,我有一种听作者娓娓道来的感觉。书中的很多内容,我感同身受。因为作者是我们镇海区“研之乐”读书会的负责人刘波老师,而我则是“研之乐”读书会的首批会员,“研之乐”读书会相关活动的深度参与者。

他,如序言所说——

一个把阅读从“自研究”做成“大课题”的区域教师阅读推广的先行者;

一个较好地发挥了阅读的“场动力”原理,让不同学科、不同年龄段的教师“卷入”阅读的发起者;

一个基于“教师立场”、“教科团队”、“啃读挑战”推动了区域教师阅读均衡发展的领路人……

《走进教师阅读》一书,文本的语言通俗易懂,充满结构性和系统性。全书分成五辑——“阅读的是是非非”、“真正走进教师阅读”、“教师阅读的那些事儿”、“因阅读而改变”、“用心写好代表作”,每辑中的文章篇目及字数虽然不多,但是表述直白,诠释并流露着刘老师独特的见解与智慧。我也透过文字与之对话,寻找自身教育工作发展的方向与空间。

一、自觉+外铄:让阅读成为教师成长的生活方式

教师的成长,有时来源于跳出课表外的空白时间,特别是青年教师,更需要系统的阅读与学科、教育方法的更新等,来助推自己成长。我们需要时不时跳出“舒适区”,增强自己的学习力和课堂改革的实践力。

曾经我迟疑过:阅读与写作,真的有那么多时间吗?我也不解过:“勤于笔耕”不就是在书籍文海中用那一个个小方块表达自己的观点想法,那不是很枯燥?而这些迟疑和不解,我都在《走进教师阅读》一书中,找到了答案。刘老师指出“专业阅读是职业人士的刚需”、要“把硬任务变成自追求”、“化解写作焦虑从阅读开始”等等。

而转眼,我参加刘老师发起的区“研之乐”读书会近四年了,犹记得作为学校的独苗苗,在“啃读挑战”承诺书上签下大名时内心的不确定。庆幸的是,我没有放弃。我也欣喜,在每一次的敲打键盘,记录读书感悟时,特别在刘老师搭建的区级读书分享平台中,我收获的分享与被倾听的快乐。

二、初心+笃行:让阅读成为教师成长的奠基之石

这近四的时间里,在读书会领头雁——刘波老师的主持下,我们的阅读模式从最开始的“6+6”到后来的“4+4+4”,有他精挑细选的菜单式共读书,也有我们兴趣所向的自选书,阅读的可选择性更广,收获也更多。

如:我在《如果我当教师》这本书中,透过作家第一人称的自述,“遇见”了一个温润质朴,闪耀着独特教育见解与智慧的教育家——叶圣陶,品到了他作为教育者的“道”与“术”;在帕克·帕尔默的《教学勇气》中,透过那句“认识你自己”,直击心灵,让自己静下心来,回望起点,探寻归属,增强职业认同感,这里的“认同”是从对自我的剖析开始,是从“小我”到“大我”,成为更好的“自我”的认同;在《苏霍姆林斯基教育学说》一书中,那句“有的话语像枯草的影子一样没有力量和感情,有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂,永不熄灭……”警醒着我在遇到学生犯错批评学生时,运用更多的语言艺术和教育智慧直面生命成长中的问题……

这几年里,我更明白阅读的回报,不是一时的,它需要静下心很长的一个过程,它也许没有华彩,也许一时间出不了成绩,却在潜移默化中,触动我们跳出成长舒适区,改变我们的思维方式。这,也坚定了我的读书之路。这正如刘波老师书里提到的:“一个教师,如果长期坚持读写结合,未来一定会遇到更好的自己。”

三、集聚众智,让共读成为教师成长的源动力

教师的成长离不开个体教师自觉的学习力和团队教师的团队凝聚力。刘老师在书中提到:在移动互联网大时代,“共读”的时空界限已被打破,做一个有心人,就能更好地利用“共读”的力量,在共读中汲取更多的智慧。这些年里,在互联网+的模式下,我能够在刘老师主办的之江汇“研之乐”读书社区里,遇到更多的志同道合者,在品读到大家的读后感后遇见更多的好书以及思维的火花。这种将线下阅读与线上阅读相结合的模式,让我们在汲取众智中,聚合力,让自己的思维更具广度和深度。

特别是今年疫情期间,在刘波老师搭建的平台下,我们共读《学生眼中的好教育》,并得到书作者张贵勇老师的专属寄语。这也坚定了我继续结合阅读专业书籍,做一个眼中有光,心中有爱的老师的决心。

写在最后

未来已来,教育现代化的关键,在于注重人的现代化,需要一个引领者和一群协同发展者去为教育生态森林赋予更多的营养,滋养更多的生命。而刘老师——他,如我所见:

一个透过《走进教师阅读》一书,记录着作为区域阅读推广人心路历程的传道者;

一个透过自媒体“与阅读同行”及各大纸质、线上媒体及时分享自己对于热点新闻观点的启智者;

一个透过“啃读挑战”带领着一群人,走过四季,激发成长源动力的“悦”读者……

读为立己,行为深远。未来已来,作为新时代的青年教师的我们,更要走进教师阅读,潜心蓄力、巧然借力、精准施力;让自己在思想上有高度、能力上有深度、行动上有效度;遇见更好成长,遇见更好的自己。这几年来,我也在持续阅读中收获了很多,既开阔了视野,又提高了教育写作水平,能更好地享受成长的幸福。在阅读这本书的过程中,我也不断回味着自己阅读路上的点点滴滴。

《走进教师阅读》,既有对教师阅读理论上的探讨,更有推动教师阅读的成功实践,是既有一定高度又接地气的务实之作,愿更多教师从中汲取的智慧。

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